Au tournant du nouveau millénaire, l’ONU s’est lancée dans une vaste campagne ayant pour but de créer un monde où les hommes, les femmes et les enfants  vivent mieux. C’est ainsi que sont nés les 8 objectifs du millénaires. Parmi eux, l’éducation pour tous. Si je me suis toujours intéressée à l’enseignement supérieur, il va de soi que l’enseignement pour tous est la première étape avant d’accéder au supérieur. C’est pourquoi cette infographie réalisée par la banque mondiale a attiré mon attention et je souhaiterais la partager avec vous.

La première chose qui frappe est l’écart entre le nombre d’enfants qui ne sont pas en mesure de lire et écrire (environ 250 millions) et le nombre d’enfants qui n’ont pas accès à une éducation dans le primaire (62 millions). Cela veut dire que certains enfants ont certes accès à des infrastructures éducatives, mais que celles-ci sont inefficaces. Il est donc essentiel de travailler autant sur l’accès à l’éducation que sur la qualité de celle-ci.

Ensuite les zones les plus touchées. Sans surprise, l’Afrique subsaharienne est la plus touchée avec la moitié des enfants non scolarisés qui se trouve dans cette zone. L’Afrique sera le prochain lieu où se jouera la bataille de l’éducation. Le continent manque encore globalement d’infrastructures, même dans le secondaire. Tout reste à construire. Avant de penser au secondaire, il faudra donc penser à promouvoir l’éducation primaire pour tous.

Si l’éducation pour tous est un des objectifs du millénaire, sa réalisation permettra d’accomplir d’autres objectifs, comme par exemple la « promotion de l’égalité des sexes et autonomisation des femmes » ou la « baisse de la mortalité infantile ». Ces objectifs sont liés, l’éducation permet une meilleure prévention auprès des futures mamans. Ou encore, c’est par l’éducation que les femmes pourront sortir de la domination patriarcale. De même, cette infographie montre que l’éducation est source de croissance. Il ne faut pas attendre d’avoir de la croissance pour que l’éducation se mette en marche, elle doit au contraire incarner le moteur de l’évolution. Ainsi une amélioration des résultats scolaires nationaux peut augmenter la croissance de 2%. De même, c’est la pauvreté qui recule également avec l’éducation. Tout cela va de paire, l’éducation pousse la croissance qui repousse la pauvreté. On voit aussi que les salaires des femmes augmentent avec une meilleure éducation. La banque mondiale montre que c’est ainsi par l’éducation que l’on sort de l’obscurantisme.

La dernière partie de cette infographie montre les efforts des pays émergents comme l’Inde mais surtout les initiatives des pays pauvres qui se sentent de plus en plus concernés par les problèmes d’éducation. En Ethiopie, au Bangladesh ou encore au Nigéria, des initiatives poussent à la scolarisation des filles, même dans le secondaire. Les gouvernements prennent comme une priorité ce sujet et ont compris l’importance d’une population éduquée pour le bon développement du pays. L’initiative la plus marquante étant celle du gouvernement haïtien de permettre à 772 000 enfants de fréquenter gratuitement l’école primaire, et cela alors que Haiti est le pays le plus pauvre d’Amérique (  149^ème pays à l’IDH) récemment touché par des catastrophes naturelles.

Ce qui est une évidence pour les pays développés (accès à l’éducation pour tous) ne l’est pas forcément partout, et il est rassurant de voir que les pays comprennent de plus en plus que la croissance de demain se joue surtout avec l’éducation des populations actuelles. Ces chiffres sont donc rassurants, mais le chemin qui reste à parcourir est encore long, 62 millions d’enfants n’ont pas accès à l’éducation, et le système scolaire reste parfois inefficace. La route à parcourir reste encore longue.

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De plus en plus d’établissements français de l’enseignement supérieur sortent leur propre application, mais  l’exploitent-ils pleinement ?

Profitant de la vague des nouvelles technologies, de plus en plus d’universités et d’écoles de l’enseignement supérieur développent leur propre application pour Smartphone. Généralement, cette application est un outil fonctionnel qui permet à l’école  de communiquer les dernières actualités de l’établissement à ses étudiants, ou encore de leur permettre de consulter leur emploi du temps en temps réel.

L’application mobile est un support de communication à la fois incontournable et « révélation » de l’année 2013^*. Son principal avantage est l’interactivité qu’elle permet avec celui qui la télécharge. A l’heure où l’interaction avec et entre les consommateurs devient de plus en plus importante, les applications sur Smartphones offrent de nouvelles opportunités pour les établissements. Cet outil peut à la fois s’adresser aux étudiants, mais aussi à leurs parents possesseurs de Smartphones et autres tablettes.

Partant de ces constats, il est utile de s’interroger sur l’étendue des possibilités offertes par ces applications. L’Université Harvard a développé une application mobile^** qui permet aux étudiants, professeurs et visiteurs de se repérer dans le campus, mais aussi d’accéder à leur emploi du temps ou des contenus de l’Université. Cependant, ce type d’outil reste le plus souvent utilisé par le public interne (étudiants, professeurs) ou des prospects déjà fortement intéressés par la marque. Or, comme dans beaucoup d’autres secteurs,  les établissements du supérieur cherchent à élargir leur cible, et à séduire le plus grand nombre.

Afin de transformer les applications en véritable outils de prospection, il est possible de développer un autre contenu, encore plus attrayant et attractif pour le grand public, à l’image des marques grand public.  Volkswagen  a imaginé une application « VW Polo Challenge^***» qui prend la forme d’un jeu de conduite. De la même manière, Maggi  propose une application^**** qui permet de découvrir des recettes de cuisine en accommodant les restes du réfrigérateur. En plus de renforcer la communauté déjà existante autour de la marque, ces nouveaux outils de communication, ludiques et pratiques, permettent d’attirer des prospects.
De même que pour ces marques, l’Enseignement supérieur gagnerait à développer des contenus spécifiques, ludiques et pratiques pour attirer d’autres publics vers sa marque et ses formations. D’autre part, face à une nouvelle génération d’utilisateurs de supports, une telle initiative permet aux institutions (écoles ou universités) de créer un lien plus fort avec ses propres publics, renforçant la communauté autour de la marque de l’établissement.

C’est un formidable champ d’occasions qui s’ouvre afin de diversifier les manières de communiquer en proposant un contenu nouveau et de plus en plus personnalisé aux publics.

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* Etude menée par l’agence Moonda auprès de 5000 annonceurs.
** L'application mobile de Harvard sur Play Store  ou l'AppStore
*** L'application mobile de Volkswagen sur l'Appstore
**** L'application mobile de Maggi sur l'AppStore

Au Pérou, l’UTEC, une école d’ingénieur locale, a créé un panneau publicitaire générateur d’eau potable. Dans le même temps, en France, l’UIC (Union des Industries Chimiques) lance une campagne de communication différenciante afin d’attirer les jeunes vers son secteur. Le point commun de ces deux campagnes? Le message délivré, qui appelle les étudiants à« changer le monde », montre aux jeunes comment des formations peuvent avoir une véritable influence sur l’environnement qui les entoure.

Face à des campagnes de communication de plus en plus interactives, l’UTEC a choisi d’attirer l’attention grâce à un panneau lumineux. Dans une région où l’eau potable se fait rare, les habitants des quartiers pauvres de Lima saluent l’initiative de l’UTEC. D’autre part, cela permet aux étudiants de découvrir une application concrète de la formation dispensée par l’établissement. Ainsi, l’UTEC s’offre un joli coup de projecteur tout en contribuant à améliorer la vie des citoyens péruviens.

Quant à l’Union des Industries Chimiques françaises, elle a décidé de sortir du discours technique dans lequel est confinée la chimie depuis des années. L’institution joue la carte de l’humour avec un nouveau site web, une page Facebook, et une série d’affiches au titre prometteur : « Venez refaire le monde ».  Pour compléter cette initiative, l’UIC a mis en ligne une série de vidéo où la petite molécule verte, symbole de cette campagne, s’invite dans le quotidien d’adolescents. Par exemple lors d’une conversation Skype d’un couple, la molécule apparaît derrière la fille ce qui étonne le duo qui s’interroge sur le message. L’UIC dépoussière ainsi l’image de la chimie auprès des étudiants afin de mieux capter leur attention et s’attirer des nouveaux publics. Grâce à cette campagne de communication, l’institution révèle à ses différents publics (collégiens, lycéens ou encore étudiants) que la chimie est présente partout autour de nous, et qu’elle possède une influence directe sur la construction du monde de demain.

Dans l’univers toujours plus concurrentiel de l’enseignement supérieur, ces deux campagnes témoignent de la créativité dont font preuve les formations pour attirer les étudiants. Car pour capter l’attention des jeunes et délivrer un message clair sur l’objectif de leur formation, les établissements doivent désormais se tourner vers des campagnes à la fois plus innovantes et plus attractives pour leurs publics. Récemment, de nombreuses marques se sont lancées dans de vastes campagnes de communication interactives, innovantes et/ou décalées dans leur ton (Mercedes, BIC, Mikado…) : la tendance devrait se généraliser aux établissements de l’enseignement supérieur, ce que semblent confirmer ces deux initiatives.

 
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L’Institut Humpty Dumpty (www.thehdi.org) décide d’étendre son programme d’Alliance pour l’Education Supérieure (Higher Education Alliance Program) en Europe.  Après les USA, le but est d’étendre le programme d’Alliance pour l’Education Supérieure aux universités et écoles européennes, dans la lignée de ses efforts permanents pour construire des ponts entre l’ONU et les instances éducatives supérieures du monde entier.

En 2011, l’institut Humpty Dumpty (HDI) a lancé son programme d’Alliance pour l’Education Supérieure (http://thehdi.org/higher_education_alliance.html). L’idée qui anime le programme et les institutions participantes, est de permettre à leurs étudiants d’interagir avec les Nations Unis ainsi que de gagner des connaissances de premier rang sur l’ONU et ses Agences Spécialisées réparties dans le monde. 25 écoles et universités réparties dans 13 Etats Américains, représentant une population de 500,000 étudiants ont déjà rejoint l’Alliance pour l’Education Supérieure.

Pour les écoles ou universités qui choisiront prochainement de rejoindre le programme, l’Higher Education Alliance deviendra un outil de valeur qui fournira aux étudiants et académiques des perspectives mondiales accrues. A travers ce programme, les membres officiels de l’ONU et les Ambassadeurs des Nations Unies – venus du monde entier – délivreront des conférences sur les campus et iront à la rencontre des étudiants. Simona Miculescu, Ambassadrice de Roumanie au siège des Nations Unies à New-York et régulièrement conférencière pour les écoles américaines du programme, ajoute : « Mon expérience très excitante au sein du programme d’Alliance pour l’Education Supérieure est définitivement une passerelle entre l’ONU – qui est une source intarissable de sujets et de réalisations – et les étudiants des diverses universités. Je pense qu’il s’agit réellement d’une situation gagnant-gagnant pour chacun. Des programmes de ce type aident à rendre les gens plus conscients du travail de l’ONU mais aussi à ouvrir les nouvelles générations à de nouveaux horizons dans un monde toujours plus globalisé et complexe ». Les étudiants et académiques auront aussi l’extraordinaire opportunité de visiter l’un des 14 Centres ou Agences Spécialisées des Nations Unies, répartis dans 6 villes différentes, dans le cadre du module «en coulisses ».

Chaque Agence de l’ONU est dédiée à une problématique : par exemple, l’Agence des Nations pour les Réfugiés est centrée sur la situation des réfugiés partout dans le monde ; le Programme Alimentaire mondial à Rome se concentre sur la sécurité alimentaire internationale. De plus, les souscripteurs auront la possibilité de sélectionner des étudiants qui auront la chance de participer à des briefings ou à des stages dans les bureaux de l’ONU. Comme le programme européen a vocation à être customisé en fonction des attentes des écoles/universités, Humpty Dumpty proposera également des extensions au programme de base : un voyage au siège de l’ONU, à New-York pour un groupe d’étudiants et de professeurs ; des rencontres avec les Ambassadeurs et d’autres membres des corps diplomatiques de l’ONU, ou encore des échanges entre les membres européens et américains du programme.

Ralph L. Cwerman, Président d’Humpty Dumpty déclare: “ D’excellents Centres et Agences de l’ONU sont situés en Europe. Ces institutions internationales sont souvent vues comme les sources uniques de la pensée mondiale et innovante. Des milliers de diplomates et d’experts internationaux sont issus des meilleures universités, et pourtant, il n’y a que très peu d’interactions. Avec ce programme, nous souhaitons ouvrir les portes entre les Agences de l’ONU en Europe, de sorte que les étudiants et leurs professeurs puissent approfondir leurs connaissances de la diplomatie multilatérale et de l’engagement collectif dans un monde toujours plus complexe ».

Je suis très heureuse que Humpty Dumpty ait choisi mon agence NSB, comme partenaire pour l’Europe. Je reste à votre disposition  pour tous renseignements.

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Lahcen Daoudi, Ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation des cadres du Maroc milite pour l’installation au Maroc d’universités étrangères.

Pour résoudre la problématique posée par la difficulté de capacité d’accueil des établissements d’Enseignement supérieur, Mr Lahcen Daoudi, essaye d’attirer des universités étrangères au Maroc. En effet, suite a la régularisation des enfants en primaire il y a une dizaine d’années, le nombre de jeunes qui entrent dans l’enseignement supérieur explose chaque année de plus en plus. “Toutes les mesures ont été prises, cette année, pour résoudre le problème de l’insuffisance des places et du manque d’enseignants dans les universités suite à l’augmentation de l’effectif des étudiants, quelques 510.000, qui dépasse les prévisions”, a affirmé le ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la formation des cadres, Lahcen Daoudi.

M. Daoudi a souligné que le nombre de jeunes ayant obtenus leur baccalauréat était estimé à
176.000, alors que l’effectif des inscrits à l’université a dépassé 210.000, soit 34.000 étudiants de plus que prévu.
Cette situation génère une pression en ce qui concerne les places disponibles et l’effectif d’enseignants. Un grand nombre d’étudiants reçus au baccalauréat n’ont pas pu s’inscrire dans les établissements. Face au nombre élevé d’étudiants éligibles, les concours d’accès aux instituts et facultés de médecine n’ont été ouverts qu’aux postulants justifiant d’une moyenne élevée.

L’ouverture d’universités étrangères au Maroc constitue une alternative pour résoudre la problématique posée par la capacité d’accueil des établissements. En effet, de nombreux étudiants sont contraints à s’inscrire à l’étranger. En 2011, quelque 52.000 étudiants se sont inscrits dans des universités étrangères, ce qui a coûté au Maroc environ 4 milliards de DH (prés de 400 millions d’euros).

L’implantation d’instituts et d’universités étrangères au Maroc permettra au pays d’économiser une somme importante, d’alléger financièrement les familles, d’internationaliser l’enseignement supérieur en attirant un grand nombre d’étudiants africains. L’installation d’établissements étrangers au Maroc interviendra dans le cadre d’accords de coopération avec des universités publiques de plusieurs pays ayant déjà manifesté leur intérêt, notamment la France, l’Espagne, la Russie, l’Italie et dernièrement l’Angleterre.

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Dans une nouvelle publicité audiovisuelle, le quotidien britannique The Guardian a réinventé le week-end. Crée par l’agence BBH, le spot We Own the Weekend est une parodie d’une bande d’annonce d’un film blockbuster à la Hollywood, avec explosions, gros titres, voix off grave et beaucoup d’ironie et d’humour à l’anglaise.

C’est parce que l’offre de leur édition du week-end est tellement riche en contenu que The Guardian essaie d’établir sa propre « marque déposée » en transformant la fin de la semaine en “Guardian and Observer weekend”. On entend donc « Qu’est ce que tu vas faire pendant ce Guardian and Observer weekend ? ».

Ayant constaté que c’est le site web gratuit du groupe qui attire la plupart des lecteurs pendant la semaine et qu’il existe un « drop off » à partir de samedi quand les internautes passent moins de temps devant leurs ordinateurs, le groupe propriétaire de The Guardian et sa publication sœur dominicale The Observer, ont décidé de mettre en avant les éditions du week-end.

Et justement, la circulation de la version print du Guardian du weekend est de 349 000  exemplaires contre 204 000 en semaine et 204 000 pour The Observer. En mettant l’accent sur les suppléments du week-end, le groupe espère faire croitre le nombre de lecteurs dans un secteur à la baisse.

La publicité commence avec une introduction sombre et sérieuse par Hugh Grant, l’un des activistes les plus entreprenants de Hacked Off, un mouvement qui a aidé à mettre en place une enquête publique sur les pratiques de la presse britannique en 2011. (C’est The Guardian qui a révélé  le scandale des écoutes  par des journalistes de News of the World, qui a entrainé la fermeture de celui-ci en juillet 2011).

C’est une véritable tendance des journaux outre-manche  de réaliser des spots publicitaires pour attirer les lecteurs qui se tournent de plus en plus vers l’internet pour lire les actualités. Le tabloïd The Sun a fait des spots publicitaires pour capter un nouveau public avec sa campagne Get Involved et plus récemment The Big Smile Giveaway. The Guardian a aussi créé en février 2012 une campagne en faveur du journalisme collaboratif The Three Little Pigs, qui a  introduit les possibilités d’une nouvelle façon de faire du reportage à travers plusieurs media, les réseaux sociaux, etc.

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Dans un marché de plus en plus standardisé, concurrentiel et internationalisé, les institutions de l’Enseignement Supérieur se doivent de se différencier. Pour se faire, la marque joue un rôle primordial. Autrefois terrain privilégié des grandes entreprises privées, la marque est devenue, depuis quelques années, le nerf de la guerre pour les écoles et universités qui souhaitent assurer leur avenir et rayonner dans le monde.

Malgré les efforts fournis, force est de constater que peu d’établissements parviennent à tirer leur épingle du jeu. Notamment car la construction d’une marque prend du temps et demande un investissement financier et humain fort. Un positionnement différenciant et un territoire de marque original sauront retenir l’attention des publics. Mais au-delà de ça, il existe de nombreux arguments qui participent à construire une marque forte et rayonnante.

Aujourd’hui, de plus en plus d’universités ou écoles mettent en avant leur campus comme un élément fondamental dans la mécanique de construction de leur marque. Bien plus que de simples lieux de formation, les campus sont aussi la concrétisation la plus visible d’une promesse de marque. Les flagship stores des grandes marques telles Louis Vuitton sur les Champs Elysée de Paris ou Apple sur la 5ème avenue de New York en sont l’exemple le plus probant. Ces magasins sont entièrement dédiés à une marque et proposent une gamme très large des produits de l’entreprise. Ces lieux symbolisent la matérialisation d’un territoire de marque, son image et ses valeurs.

A la lumière de cette explication, rien de surprenant, donc, à ce qu’un campus soit pensé et construit dans cet esprit de matérialisation de la marque. C’est d’ailleurs en partie pour cette raison que de plus en plus d’institutions investissent dans des projets architecturaux novateurs et valorisants pour leur image, intégrant les technologies à la pointe et dans le souci du développement durable. Le campus devient alors un lieu à la hauteur de leur image, à la fois  esthétique,  agréable pour les étudiants et optimisé pour la transmission des savoirs.

Parmi les exemples les plus frappants, le nouveau Centre médical de l’Université de Columbia est particulièrement impressionnant. Sa construction débutera au début de l’année 2013 et devrait prendre environ trois ans et demi. Le projet futuriste comprend 14 étages. Élaboré autour d’un concept de verticalité, le bâtiment a été pensé en adéquation avec un nouveau mode d’enseignement axé sur le travail d’équipe et le collaboratif. En plus de faire le buzz, ce bâtiment met en avant l’innovation et le dynamisme qui anime l’Université de Columbia. A terme, cela renforcera son image de marque autour des valeurs phares que sont le modernisme, l’innovation, le travail collaboratif, etc.

image © COOP HIMMELB(L)AU

Un autre projet grandiose se joue à l’Université et Musée des Arts appliqués de Vienne. Le projet architectural est fondé sur une gigantesque structure externe en verre ondulée. Le bâtiment comprend des espaces d’exposition alternatifs ainsi que des zones étendues pour les salles de cours, des ateliers et des espaces de stockage. On trouve également deux ballons sur le toit pour des évènements occasionnels. Là encore, un tel bâtiment laisse transparaitre la modernité et l’innovation dont fait preuve l’Université des Arts appliqués de Vienne.

En France, si les projets sont moins impressionnants, on notera tout de même le nouveau campus de l’EDHEC Lille, inauguré il y a peu de temps. Cette grande école accueille plus de 40 000 m2 de locaux avec 20 amphithéâtres de 100 places chacun.

Le concept architectural est audacieux par sa grandeur mais aussi par ses nombreux services innovants pour les étudiants : plateforme e-learning, laboratoires de recherche, salle multisports, espace culturel, etc. Toutes ces installations ont pour but d’optimiser le temps passé sur le campus et d’améliorer la vie étudiante. Et bien au-delà, un tel campus permet à l’institution d’afficher ses ambitions de Grande École en France et à l’international, en renforçant sa notoriété et son image d’établissement haut de gamme.

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Ce palmarès annuel des business schools européennes fondé sur les performances de trois diplômes (MBA, EMBA et Masters en management) compte cette année 20 écoles de management françaises parmi les 79 écoles classées, soit autant qu’en Angleterre.

Deux écoles entrent pour la première fois dans le classement : Télécom Ecole de Management et l’ESC Montpellier. La France et l’Espagne trustent le Top 5 avec deux écoles chacune.
Des surprises sont au rendez-vous cette année. Pour la première fois depuis la première édition du classement en  2005, HEC Paris perd la première place. L’ESSEC perd la 10ème place et se classe 19ème. Classée 4ème, l’Insead perd 2 places et ESCP Europe, classée 10ème, gagne 2 places.

Sept écoles françaises tiennent leur rang malgré quelques contre-performances

Sept écoles françaises améliorent nettement leurs positions par rapport à 2011. C’est le cas de ESCP Europe (10ème) qui gagne 2 places.  EM Lyon gagne 5 places (15ème), Grenoble Ecole de Management en gagne 8 (21ème). L’EDHEC fait un bond de 7 places (25ème).
Euromed prend 4 places (31ème), de même que SKEMA Business School (53ème) et Reims Management School (55ème). L’ESCEM (ESC Tours-Poitiers) n’a pas bougé de la 70ème place depuis  trois ans.

10 écoles françaises affichent des contre-performances

HEC perd pour la première fois en 7 ans sa place de leader au profit de IE Business School.
Insead, 2ème l’an dernier, devient 4ème. En perdant 9 places, L’ESSEC affiche la plus forte baisse parmi les écoles françaises et se classe 19ème.
Rouen perd une place (52ème), l’ESC Toulouse en perd 3 (53ème), Audencia en perd 4 (55ème) , Bordeaux Ecole de Management en perd 5 (60ème), l’IAE d’Aix-Marseille en perd 2 (63ème). ICN Business School perd 3 places (70ème) et l’ESC Clermont, 7 places (74ème).

Lire le classement complet sur le site du Financial Times

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Le dernier projet en chantier, la Ville Verte, à proximité de Benguerir (située entre Marrakech et Casablanca), représentatif de cette politique vient d’être dévoilé par SMS le Roi Mohamed VI. Elle offrira un espace écologique et un cadre de vie favorisant la diversité et l’épanouissement social et culturel des habitants. Le socle central de cette ville sera l’Université privée Mohamed VI Polytechnique. A vocation internationale, elle accueillera des professeurs et chercheurs  marocains et étrangers de renom. L’Université est pensée pour  être le poumon et le moteur du développement de la ville. Elle sera un centre d’enseignement, de recherche et de développement, de transfert de technologie, d’incubations de projets innovants tout en étant en proximité avec les entreprises. Elle devra assurer aux étudiants une meilleure appréhension d’un monde globalisé et faciliter leur accès aux cultures étrangères. L’enseignement théorique qui sera dispensé sera complété par des stages. L’Université sera pluridisciplinaire et accueillera plusieurs écoles (management industriel, ingénieur, agriculture, business, architecture, santé, etc.).

Ces dix dernières années, de nombreux hubs éducatifs se sont développés dans les pays émergeant et plutôt en Asie et Moyen Orient (Singapour, Malaisie, Dubai, Abhu Dabi, Qatar, Chine,…). Ces derniers ont rapidement gagné en reconnaissance et notoriété, attirant de plus en plus d’étudiants étrangers, dont européens, qui y voient un moyen de s’ouvrir à d’autres cultures, et d’échapper une Europe en crise. Plus récemment et plus proche de nos frontières, on assiste à de nombreux projets accompagnés d’investissements importants comme l’Université du Luxembourg ou encore le Maroc. Les Universités et Ecoles  françaises doivent plus que jamais doivent accélérer leur ouverture internationale et développer leur notoriété et image au-delà des frontières pour ne pas rester en marge de ces évolutions importantes qui se déroulent à leurs portes.

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En ajoutant un nouveau Prix « Brand Content » aux Grands Prix 2012, le magazine Stratégies souhaite récompenser les experts de cette pratique qui révolutionne la communication de marque.

A l’heure où toutes les marques, agences, consultants et autres se lancent dans le Brand Content, il parait important de se demander si tous n’oublient pas un paramètre évident et inscrit dans la dénomination : dans Brand Content, il y a Content ! En cherchant à communiquer à tout prix, certains oublient cette notion essentielle.

Le Brand Content nécessite une stratégie réfléchie et cohérente avec la marque, son histoire, sa culture et ses objectifs. Une fois cette stratégie établie, reste à imaginer un contenu original, identifiable et différencient parmi les innombrables contenus proposés aux publics.

Car depuis le développement des réseaux sociaux, les messages se sont multipliés pour s’adresser aux cibles de façon personnalisée. Combiné à la facilité d’accès, certaines marques cherchent à communiquer à tout prix pour exister, quitte à galvauder valeurs, culture et histoire en oubliant l’essentiel : est-ce que l’histoire racontée  intéresse les gens ?

Beaucoup pourraient être surpris de la réponse !

Il ne suffit pas de créer du contenu ni d’élaborer un discours à sens unique. La stratégie de Brand Content s’inscrit dans la stratégie globale d’une marque ou d’un produit. Elle permet d’établir une réelle complicité avec ses publics, nécessaire à l’établissement d’une communauté fidèle.

Finalement, le Brand Content est un outil de communication au service de la marque et de ses publics. Elle nécessite une ligne éditoriale et une créativité cadrées pour ne pas tomber dans le piège d’un contenu sans intérêt pour les publics,  souvent guidé par la crainte du manque de communication.

Le 24 octobre, Noir sur Blanc a reçu le Coup de Coeur du Jury Stratégies du premier Grand Prix Brand Content  2012 pour la campagne SteelCase.

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