En cette période d’effervescence de la jeunesse, lire ou relire Hannah Arendt quand elle écrit : «Affranchi de l’autorité des adultes, l’enfant n’a donc pas été libéré, mais soumis à une autorité bien plus effrayante et vraiment tyrannique : la tyrannie de la majorité [cf, au passage, Cultures lycéennes, l’essai de Dominique Pasquier (Autrement, 2005), qui avait [...]

J’ai toujours pensé qu’aucune réforme de la carte scolaire ne produirait d’effets en matière de mixité sociale tant que subsisterait une concurrence inégale entre deux ordres d’enseignement – le public et le « privé » (« privé » entre guillemets : l’essentiel de la charge financière est supportée par l’Etat, donc par le contribuable, que [...]

“ Comment démocratiser l’accès à l’ENA dans un contexte de complète opacité et de reproduction au sens bourdieusien ?”. C’est une des questions que soulève ci-après Cédric Coraillon, professeur agrégé d’histoire-géographie et candidat malheureux. Après lecture de son texte, j’ai cherché sur le site de l’Ena des réponses aux questions qu’il formule. Celles que [...]

La séquence politique qui s’ouvre n’est guère propice aux révolutions. Comme tous les ministres nommés en deuxième partie de législature, Luc Chatel est largement tributaire d’un agenda qui n’est pas le sien. Comme Jack Lang en son temps, quand il dût solder les années Allègre, Luc Chatel doit assurer le service après-vente des réformes [...]

Amandine. Elle a 16 ans, et je l’ai rencontrée voici quelques jours dans une Maison familiale rurale, à Balan, dans l’Ain.

En écho au drame survenu dans ce lycée du Kremlin-Bicêtre, ce texte que j’avais rédigé à l’occasion d’un colloque franco-japonais sur l’éducation. On m’avait proposé de plancher sur la violence. Et j’étais bien ennuyé…
Ce texte s’intitule “Quand la violence paralyse l’école”, et il a été publié dans Liberté, inégalité, individualité. la France et le Japon [...]

Une première réaction à vif en prenant connaissance de la polémique entre la Conférence des grandes écoles et le gouvernement sur l’objectif de 30% de boursiers dans les grandes écoles.
Tout, dans la tournure que prend le débat, veut (nous) faire croire qu’il y aurait opposition entre les postures de l’une et de l’autre. En est-on [...]

Ils ne sont ni sots, ni analphabètes, les signataires de l’appel publié dimanche 6 décembre dans le JDD pour protester contre la suppression d’un enseignement obligatoire en histoire-géographie pour les élèves de Terminale S. Ce qui rend leur texte troublant au plus haut point.

Quatre remarques en écho à cet article de François Dubet, dans le Monde et pour prolonger cette belle enquête, publiée dans l’Etudiant et accessible sur letudiant.fr, à propos des filières qui produisent de “l’ascension sociale” loin des projecteurs médiatiques (en clair : ailleurs qu’à Sciences Po, à l’Essec ou à Louis Le Grand).

Apparemment, Luc Chatel veut aller vite. A peine sorti de ses dernières rencontres avec les syndicats, il devrait exposer les hypothèses retenues pour la réforme du lycée. Trois enjeux.