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Au tiers de la classe renversée… avis positifs et négatifs des étudiants !

Au tiers de l’avancée de la classe renversée et pour sa 7ème saison, il est intéressant de noter les avis des 48 étudiants de licence impliqués dans cette pédagogie en DIY. Depuis janvier 2020, 4 séances de 2 heures ont eu lieu sur les 13 prévues. Les 3 premières séances ont été consacrées à la rédaction des chapitres, ce que l’on appelle la phase de production. Lors de la 4ème séance, les étudiants ont commencé à lire et analyser le contenu des chapitres construits par les autres équipes. A la fin de chaque séance, on leur demande de donner un avis positif et un avis négatif, si possible argumentés… de manière à pouvoir progresser lors de la séance suivante. Chacun des 48 étudiant est obligé de donner deux avis quel que soit son sentiment général sur la séance. Découvrez ci-dessous leurs avis après 4 séances de cours : Impressions positives sur la séance 1 : Intéressant ; cours et récapitulation à la fin de la séance (x3) – tableaux pour écrire ; communication dans le groupe – récapitulatif en groupe (en classe entière) ; déterminer le plan en groupe – on apprend de nouvelles choses par nous-même ; on comprend… Savoir plus >

La classe renversée est terminée… qu’en ont-ils pensé ?

La sixième édition de la classe renversée s’est achevée cette semaine, la même semaine où sortait la deuxième édition de l’ouvrage la décrivant. A la fin du cours (lors de la dernière séance), il a été demandé aux 43 étudiants de décrire en quelques lignes ce qu’ils en avaient pensé. Il leur a aussi été demandé d’estimer leur % d’envie de recommencer l’expérience, pas forcément dans la même matière ? Ci-dessous leur retour sur cette expérience de pédagogie collaborative au bout de 3 mois et leur % d’envie de recommencer ou pas. Le pourcentage apparaissant entre […] à la fin de chaque commentaire d’étudiant correspond à son niveau d’envie de rééditer l’expérience de « classe renversée ». [100%] = absolument envie ; [0%] = pas du tout ; [50%] = ne sait pas ; les autres pourcentages indiquent une tendance. J’ai beaucoup aimé le fait de travailler en groupe ; bonne pédagogie de travailler avec beaucoup de schémas ; le fait de nous donner les questions potentielles à l’examen nous permet de mieux nous investir dans la matière ; j’ai trouvé ça compliqué de connaitre (comprendre) les sujets et les parties des autres chapitres, ceux que nous n’avions pas rédigés… Savoir plus >

Faites le cours vous-même ! Cool, bof… pas cool ! Qu’en pensent les étudiants ?

Dans un billet récent, je vous ai présenté un projet de méthode pédagogique innovante pour un enseignement de Génétique moléculaire en DIY et serious game. Celui-ci a été construit à la Faculté Libre des Sciences et Technologies (FLST) de l’Université Catholique de Lille pour des étudiants en Licence 3 « Sciences de la Vie ». Le programme de ce cours « 100% interactif » a été présenté aux étudiants lors d’une séance le 27 novembre 2013 et une première enquête a été réalisée auprès d’eux pour recueillir leurs premières impressions. Il est important d’en tenir compte pour réussir l’expérience… Voici donc leurs réactions sur ce qu’ils jugent d’une part positif et motivant et d’autre part négatif et inquiétant.