MOOC : la question des systèmes de réputation

http://www.dreamstime.com/stock-photo-3d-small-people-complicated-question-image19385560Aujourd’hui, on continue notre série d’analyse d’articles de recherche. Je vous en ai sélectionné un petit sur la question des forums de MOOC, et en particulier sur le problème des systèmes de réputation. Vous savez, ces badges qu’on gagne en répondant aux posts des gens, en recevant des votes pour ses réponses, etc. Un principe popularisé entre autres par des sites comme Stackoverflow (spécialisé dans l’apprentissage de la programmation). Eh bien, l’équipe du CS.169.1x (Engineering Software As A Service) nous a encore pondu une petite expérience qui ne paie pas de mine.

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De l’intérêt du débat dans les MOOC

Les débats ont été au coeur de la première saison du MOOC “Monter un MOOC de A à Z”. Au printemps, nous avions parlé de démocratisation, des missions du service public, de l’impact du numérique sur les systèmes de formation, ou encore tout simplement de pédagogie. Les échanges avaient été particulièrement riches, ce qui nous a encouragé à remettre le couvert pour la deuxième saison, et à proposer bien sûr quelques améliorations. Retour sur ces débats destinés aux participants du MOOCAZ, mais ouverts à l’ensemble de la communauté de passionnés de MOOC ! Continue reading

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Ce que la recherche dit sur les MOOC : les Superposteurs

http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-3d-man-sitting-laptop-word-forum-image29348536Aujourd’hui, nous continuons notre cycle d’analyses d’articles de recherche, avec un papier publié (encore) dans Learning at Scale : Superposter Behavior in MOOC forum. La dernière fois, nous avions parlé de petites expériences avec les chatrooms réalisées à l’échelle d’un MOOC de taille modeste. Cette fois-ci je vous propose de passer à l’échelle supérieure. L’équipe de recherche a travaillé sur les données de 44 MOOC organisés sur Coursera pour observer les comportements des utilisateurs sur les forums. Oui, 44 MOOC, pour 70.000 fils de discussion, vous avez bien lu ! Un vrai travail de fond que je vous propose d’explorer le temps d’un article.

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Monter un MOOC, combien ça coûte ? Episode 4

budgetBon, on en a pas encore terminé avec les questions de sousous. Nous avons déjà parlé du coût du projet dans son ensemble, puis nous sommes entrés dans le détail de lots comme l’avant-projet, la communication ou l’animation de la formation. Aujourd’hui, j’aimerais aborder avec vous le principal lot de travail (ou du moins en général), à savoir, la production des ressources. Presque 500 heures de travail pour le MOOCAZ – un véritable cauchemar. Qu’est-ce qui coûte le plus cher dans cette étape, et quelles sont les erreurs à éviter ?

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Deux nouveaux parcours pour apprendre à enseigner en ligne

http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-photography-3d-confused-man-image24019587Il y a quelques temps, nous avons présenté les différents parcours de la nouvelle édition du MOOC « Monter un MOOC de A à Z« . Je vous propose dans ce billet d’approfondir deux des parcours que nous proposons, le « Scénarisation », et le « Vidéo pédagogique ». Des offres de formation qui pourraient intéresser au-delà de la communauté de concepteurs de MOOC, car elles visent tous ceux qui s’intéressent à la conception de vidéos ou à la scénarisation en formation à distance. Explications à travers deux courtes vidéos d’introduction.

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De l’associatif à l’enseignement programmé : Quelques nouveautés de la galaxie MOOC

Pas une journée ne se passe sans que la galaxie MOOC n’apporte son lot de nouvelles. Ah, il est parfois épuisant de faire une thèse sur un sujet qui bouge aussi vite. Tout d’abord, de nouveaux acteurs se positionnent sur le créneau : après le milieu académique et le secteur privé, c’est au tour du monde associatif, avec quelques succès spectaculaires à la clef. Parallèlement, les innovations technologiques et pédagogiques se multiplient. Retour sur quelques nouveautés qui ont suscité ma curiosité ces derniers-jours.

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Budgétiser son MOOC : la question de la promotion du cours

budgetSi vous avez continué à lire le blog cet été, vous vous souvenez sans doute que nous avions commencé à faire le bilan des dépenses a première édition du MOOC « Monter un MOOC de A à Z ». Je vous propose de revenir et de conclure sur la question de la budgétisation à travers quelques billets un peu terre-à-terre. Nous avions déjà discuté de la répartition de la charge de travail entre les différentes parties prenantes, de l’importance relative des principaux lots de travail en termes de charge horaire, avec notamment la question de l’avant-projet et du recrutement. Je vous propose maintenant de traiter brièvement la question de la promotion du MOOC.

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Retour sur les parcours de Monter un MOOC de A à Z

http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-photography-3d-confused-man-image24019587Comme nous l’avons souligné à quelques reprises au cours des dernières semaines, la deuxième édition du MOOC « Monter un MOOC de A à Z » (qui commence le 5 novembre) se caractérise par la multiplication de parcours possibles. Histoire de répondre à la diversité des attentes et des besoins des participants. Pour marquer le coup, j’ai réalisé avec Explee quelques vidéos animées pour expliquer le tout. Retour en images sur les nouveaux parcours du MOOCAZ.

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Ce que la recherche dit sur les MOOC : l’exemple des chatrooms

http://www.dreamstime.com/stock-photo-3d-small-people-complicated-question-image19385560La scénarisation des interactions entre participants est l’une des principales étapes de la conception d’un MOOC, nous en avons déjà parlé dans un billet cet été. Naturellement, il y a de nombreuses façons d’aborder la question. Nous allons en discuter à travers plusieurs billets centrés sur des papiers de recherche. D’une part, cela vous donnera un aperçu des recherches en cours, et d’autre part, cela enrichit les réflexions autour de la conception. Je vous propose de commencer par un petit papier centré sur les Chatrooms (salles de discussion virtuelles), intitulé Chatrooms in MOOCs : All talk and no action, et publié dans la nouvelle conf. américaine spécialisée dans les MOOC, Learning At Scale.

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Venez soutenir le retour de « Monter un MOOC de A à Z »

loudspeakerComme vous le savez sans doute, la deuxième édition du MOOC « Monter un MOOC de A à Z » sera lancée le 5 novembre. Une poignée de vidéos en plus,  quelques rafistolages à droite à gauche, mais surtout un gros effort de scénarisation. Que d’appels aux quatre coins de la planète avec des startups de tous bords pour imaginer le MOOC de demain. Enfin, vous verrez bien. Du coup, un retour d’ascenceur est bienvenu, et si vous souhaitez soutenir le MOOC, je vous propose de participer à notre campagne Thunderclap sur les réseaux sociaux. Quelques explications.

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