Décrypter les MOOC au prisme des analyses de traces

DiplomaAujourd’hui, j’aimerais vous présenter un nouvel extrait de la contribution que j’ai réalisée dans la revue Distance et Médiation des Savoirs sur l’intérêt qu’il y a à analyser de manière parallèle les caractéristiques des dispositifs de MOOC d’une part, et les traces d’activité issues des utilisations des apprenants d’autre part. A priori, l’interprétation des analyses de traces peut difficilement réalisée si l’on ne prend pas en compte les cours qui les ont générées. Et cela commence, à mon sens, par un travail de catégorisation des dispositifs, que nous avions évoqué il y a quelques semaines.

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Viabilité économique des MOOC : en dehors de la formation professionnelle, point de salut ?

DiplomaAujourd’hui, j’aimerais vous proposer un nouvel extrait de l’article publié il y a quelques semaines dans RFSIC sur les modèles économiques des MOOC. Dans cet article, je défends, grosso modo, qu’il est difficile, dans l’état actuel des choses, d’atteindre une forme de viabilité économique si on ne vise pas le public de la formation professionnelle. Un propos presque truistique, mais qu’il n’est pas nuisible de rappeler quelques données à l’appui.

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Quand les MOOCers sortent du cadre du MOOC

DiplomaAujourd’hui, je vous propose l’un des derniers extraits de l’article que j’avais publié dans Distances et Médiations des Savoirs, sur « la partie immergée de l’iceberg » consacré aux interactions entre participants. Aujourd’hui j’aimerais vous parler des interactions qui se forment entre participants d’un cours, et qui peuvent dépasser le cadre des forums de discussion, voire se pérenniser.

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Analyser les modèles économiques des MOOC au prisme de leur public

DiplomaJe continue aujourd’hui mon travail de présentation, via des extraits, des différents articles qui ont été publiés au cours des dernières semaines. Aujourd’hui, c’est un article sur les modèles économiques des MOOC qui est à l’honneur, publié dans la Revue Française des Sciences de l’Information et de la Communication (RFSIC) : les MOOC à l’épreuve de la viabilité économique. Pour mémoire, l’article se fonde sur des entretiens avec des concepteurs de MOOC.

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Un petit MOOC en famille …

DiplomaAujourd’hui, j’aimerais vous proposer un nouvel extrait de l’article publié il y a quelque semaines dans la revue Distances et Médiations des Savoirs sur les interactions entre participants de MOOC. Nous avions vu que le MOOC pouvait être suivi entre collègues, ou entre étudiants d’un même cursus. Il n’est de même pas rare que le cours soit suivi en famille ou avec des amis, une situation probablement peu courante dans le domaine de la formation à distance. Quelques mots sur la question …

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Classifier les MOOC pour donner du sens aux statistiques

DiplomaAujourd’hui, j’aimerais vous proposer un extrait d’une contribution à un débat portant sur les vidéos de MOOC , et qui a été animé par Daniel Peraya au fil des derniers numéros de la revue Distances et Médiations des Savoirs. Le message est assez simple, si l’on veut savoir de quoi l’on parle quand l’on fait des statistiques, il faut déterminer en premier lieu à quoi s’apparentent les MOOC. Analyser les vidéos semble une approche prometteuse à cet égard.

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MOOC, données personnelles et exagérations récurrentes

DiplomaOn parle beaucoup des données personnelles et d’atteinte à la vie privée ces temps-ci. Autant je trouve que c’est un sujet d’importance et je m’acharne à sensibiliser mes élèves et mes étudiants sur la question, autant j’entends toutes sortes de bêtises qui me hérissent le poil car elles décrédibilisent la cause de la lutte pour la protection des données personnelles. Je ne veux pas me lancer aujourd’hui dans une diatribe généraliste sur la question, mais ne parler, comme d’habitude, que des MOOC. La participation à un MOOC s’accompagne nécessairement d’une récolte de données sur les actions que vous réalisez. Seule une cessation de la participation à la formation permet une cessation de la collecte de ces données. Comment est-ce que cela marche en pratique ? Quelles implications ? Quelques mots sur la question …

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Les MOOC, vu comme un projet d’apprentissage

DiplomaIl y a quelques semaines, un nouvel article a été publié dans la revue belge Éducation et Formation sur la question des MOOC (http://revueeducationformation.be/). J’y parle des MOOC comme projet d’apprentissage. Je vous propose dans le billet d’aujourd’hui une petite synthèse de ce travail, dont je vous présenterai sûrement quelques extraits dans les semaines à venir pour vous donner envie d’aller le lire. L’article est centré sur la notion de projet d’apprentissage, vieille de près d’un demi-siècle, et mobilise une enquête que j’ai diffusée au cours de ma thèse. Vous en saurez plus en lisant les quelques paragraphes qui suivent …

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Les MOOC français à l’épreuve de la viabilité économique

DiplomaChers lecteurs, la Revue Française des Sciences de l’Information et de la Communication (RFSIC) vient de publier un numéro intitulé « Enseignement(s) numérique(s) : entre utopie technologique, réalités pédagogiques et enjeux communicationnels« , numéro qui accorde une place centrale aux MOOC. J’ai eu la chance d’être publié dans ce numéro, pour un article sur les modèles économiques des MOOC mobilisant des entretiens que j’avais réalisés avec des concepteurs. Si je ne veux pas le dévoiler entièrement – il faut aller sur le site de la revue pour cela, je souhaite vous mettre dans ce billet le résumé de l’article, ainsi que le premier paragraphe, afin de vous donner envie d’aller le lire.

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Des MOOC aux Savanturiers du Numérique : mes travaux de post-doctorat

DiplomaDepuis environ un an et demi, j’ai commencé mon post-doctorat, et c’est plutôt prenant. Avant de poursuivre la diffusion d’écrits consacrés aux MOOC et que j’ai produits durant ma thèse, je vous propose de revenir sur ce que je fais actuellement le temps d’un petit billet. Je mets toujours quelques références biblio pour donner mes sources d’inspiration, mais je ne pousse pas le vice jusqu’à vous faire une liste de références à la fin de l’article.

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