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Recherche Orientée Conception – Design-Based Research. Kesako ?

La recherche orientée conception (Sanchez & Monod-Ansaldi, 2015), traduction de Design-Based Research (Anderson & Shattuck, 2012) , est une démarche dans laquelle les chercheurs sont impliqués dans les différentes étapes de la conception d’un dispositif, d’un outil, etc. Elle est … Continue reading

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« Numériques pédagogiques » : mon nouveau blog sur Hypothèses

Je ne suis pas sûr de vous l’avoir dit, mais il y a quelques mois j’ai ouvert un blog exclusivement dédié à la recherche dans les carnets d’Hypothèses (le réseau de blogs académiques lancé par le CNRS). J’en profite pour … Continue reading

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Nuançons l’intérêt de l’expérimentation au sein des MOOC

La méthode expérimentale, connue parfois sous le nom de l’A/B testing et plébiscitée par nombre de chercheurs quantitativistes, consiste à proposer des versions plus ou moins distinctes du même cours à différentes cohortes afin de déterminer l’impact des variables testées sur … Continue reading

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L’hybridation des MOOC, c’est maintenant (ou pas)

Aujourd’hui, et comme souvent d’ailleurs, je vais faire un petit billet où je me fais avocat de l’intégration des MOOC dans les cursus, pour au moins deux raisons. Tout d’abord, les institutions n’investiront pas indéfiniment dans leur conception en absence … Continue reading

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Les principaux résultats de ma thèse sur les MOOC (partie 2)

Je conclus avec ce billet la présentation des résultats de ma thèse, qui est, comme je vous l’ai dit il y a quelques jours, sera bientôt disponible en ligne. Le billet d’aujourd’hui est consacré d’une part au comportement d’inscription, et d’autre … Continue reading

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Les principaux résultats de ma thèse sur les MOOC (partie 1)

Dans ce billet comme dans celui qui suit, je vais vous présenter comme promis quelques-uns des résultats de ma thèse. Le billet d’aujourd’hui est consacré à différentes formes d’attrition que sont les cibleurs, le retrait volontaire et la non-participation.

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Un bref résumé de ma thèse sur les MOOC

Deux choses l’une après de si longs mois d’absence. Tout d’abord, ma thèse va bientôt être mise en ligne (je vous tiens au courant). Ensuite, j’en ai fait une petite synthèse pour ceux qui ne sont pas chauds pour la … Continue reading

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Pourquoi je vais (malgré tout) continuer à alimenter un (des) blog(s) sur les MOOC

Il s’en est passé du temps depuis mon dernier billet en juin dernier et l’obtention de mon doctorat en juillet. Il y a pas mal de raisons à cela. L’une d’entre elles, c’est qu’on m’a reproché d’avoir tenu un blog … Continue reading

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Taux de certification et « inefficacité » des MOOC

L’idée d’intégrer les MOOC dans les formations initiales s’est rapidement heurtée à nombre de critiques quant à leur efficacité pédagogique. Parmi les plus récurrentes, on trouve la question des faibles taux de complétion des formations en ligne (Boullier 2014). En … Continue reading

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La démocratisation de l’enseignement supérieur par les MOOC : démagogie ou réalité ?

Si l’intérêt pour les MOOC est à l’origine un phénomène occidental – voire nord-américain – ces cours ont connu un succès certain auprès de pays en voie de développement comme l’Inde ou la Chine, suscitant la multiplication d’anecdotes sur des … Continue reading

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