26 juin 2012, communiqué du CA de l’Association des sociologues de l’enseignement supérieur. « L’ASES demande l’abrogation du décret du 23 avril 2009 posant le principe de l’évaluation individuelle, systématique et récurrente des enseignant.e.s-chercheurs.e.s. ». Lire aussi ma chronique du 7 juin 2012 : « Il refuse l’évaluation individuelle« , et celle du 14 décembre 2011 : « L’évaluationnite des enseignants-chercheurs, ça suffit !« .
Extraits du communiqué de l’ASES. « Le gouvernement aurait intérêt à interroger tant le paradigme évaluatif que la « fièvre évaluative » qui saisit nos sociétés. A l’appui de cette demande, l’ASES présente un certain nombre d’arguments qu’elle souhaite introduire dans les débats à venir sur le statut ».
Les arguments de l’ASES contre l’évaluation individuelle, systématique et récurrente [tous les 4 ans] : illusion du « pilotage de l’excellence » ; le travail nié, la recherche étouffée ; risques pour la santé ; coûts cachés de l’évaluation ; finalités opaques de la réforme ; dangers de la modulation des services, même volontaire ».
75 chroniques du blog sur l’évaluation.
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Les sociologues ne s’honorent guère en refusant l’évaluation, qui est pourtant le lot commun (parfaitement légitime) de tous les fonctionnaires français, et de tous les académiques à travers le monde.
Leur argumentaire est un amalgame de reproches spécifiques faits à l’évaluation prévue par le décret de 2009, de la prétendue « sur-évaluation » dont seraient victimes les universitaires et, dans un glissement de sens pervers, de propos pseudo-scientifiques sur les effets négatifs de toute évaluation.
Le principe d’une évaluation complète et régulière des contributions de chaque enseignant-chercheur n’est pas contestable. Les modalités sont discutables, le principe ne l’est pas.