Commentaires sur : Quand Elearning devient du S Learning

Par : ybergheaud

ybergheaud — Fri, 20 Nov 2009 10:05:45 +0000

Bonjour,
Je connais bien ce projet c’est un ami qui gère ce projet. Merci quand même
Cordialement

Par : Jiolo

Jiolo — Thu, 19 Nov 2009 22:43:40 +0000

Je me permet de signaler un livre en cours de préparation sur le sujet :
http://www.psst.pro/pg/blog/fdomon/read/12001/medias-sociaux-formation-social-learning-un-livre-blanc-en-introduction
Je n’y ai pas participé mais je pense que ça promet d’être intéressant.

Par : Revue de blogs (1) - Histoires d’Universités - Blog LeMonde.fr

Revue de blogs (1) - Histoires d’Universités - Blog LeMonde.fr — Sun, 15 Nov 2009 20:16:24 +0000

[...] de Yann Bergheaud (Lyon 3). “Quand l’e-learning devient du S learning“. “L’E-learning devient maintenant le Social, Serious et Second [...]

Par : ybergheaud

ybergheaud — Tue, 10 Nov 2009 15:59:49 +0000

@ karine
Il est tout à fait possible d’apprendre une langue en E-learning. Des produits comme Tell me more sont très bons mais relativement chers, toutefois rapporté à la masse des étudiants cela revient à quelques euros par étudiant. Mais en ce moment c’est une dépense conséquente pour nos Universités.
Il me paraît primordial pour ce type d’apprentissage de mettre l’étudiant en situation de parler, d’écrire et de se corriger : recours au Chat, écoute de Podcast, exercices en ligne,… Mais tout cela demande une solide réflexion avant de se lancer. A défaut si le recours au Elearning revient à mettre à disposition des documents c’est assez pauvre et sûrement moins efficace que le face à face.

Par : ybergheaud

ybergheaud — Tue, 10 Nov 2009 15:52:08 +0000

@ Minos
Il me paraît nécessaire d’accompagner les usages des enseignants et de promouvoir la qualité des ressources. Je serai partisan d’une charte qualité ou même d’indicateur TICE comme il en existait il y a quelques années (mais qui n’ont pas été remis à jour). Quant aux étudiants, il me semble tout à fait prêts à un usage avancé d’Internet, la génération “Digital Native” est en marche et arrive à l’Université. Je suis assez épaté par la maîtrise de nos étudiants aujourd’hui comparé à il y a quelques années. Quant à l’orientation et aux attentes professionnelles des étudiants cela déborde largement le thème de notre Blog (l’Université de demain doit-elle préparer à un métier ou non ? etc… ).

Par : karine

karine — Tue, 10 Nov 2009 13:21:32 +0000

que pensez-vous de l’E-learning dans l’apprentissage des langues ? actuellement lancé dans mon établissement pour des raisons clairement budgétaires, moins de 10h de face à face sont prévues pour le semestre mais l’objectif reste le même !
Quand on sait que les etudiants français ne sont pas bons en langue, cela ne risque pas de s’arranger. Comment évaluer l’oral ou l’écrit ? cela est possible mais nécessite des moyens humains et donc financiers aussi conséquents que ceux alloués à l’enseignement face à face traditionnel. Il me semble qu’on va dans le mur …

Par : Minos

Minos — Tue, 10 Nov 2009 09:14:19 +0000

Tout cela est quand même un peu utopique car vous oubliez que dans la réalité, l’usage d’un produit/service de masse est toujours très en-deçà de ce qui est théoriquement possible. Qui utilise tous les boutons de la télécommande de sa TV ? Outre la vrai question des moyens humains et économiques pour tout cela, la difficulté essentielle est donc qu’il faut repenser le système pour la masse des étudiants, pas seulement pour ceux qui sont eux-même à l’avant-garde de l’usage d’internet. Par ailleurs la doctrine “La condition est bien que l’étudiant soit engagé dans ses études.” est très analogue à celle qui a échoué dans le secondaire dans les années 1990. Indépendamment de la loi du moindre effort, grande loi fondamentale de l’activité humaine qui touche aussi bien les étudiants que les enseignants, nos étudiants de L1 sont de bonne volonté, mais peu matures et ne savent pas trop où ils vont ni où ils veulent aller : même ceux qui préparent le capes ne “comprennent” ce dans quoi il se sont engagés que deux ou trois mois avant les épreuves ! Pourtant, on pourrait penser qu’ils sont déjà assez avancés et que l’objectif est clair et bien défini. Alors vous imaginez en L1… (Je parle ici pour l’université, la situation dans les IUT ou autres écoles est sans doute différente)

Par : ybergheaud

ybergheaud — Mon, 09 Nov 2009 21:22:18 +0000

@ Jean-Marie Gilliot
Tout à fait d’accord avec voir et j’ai lu avec intérêt votre article. Au risque de me répéter j’estime qu’il ne faut pas attendre de Grande réforme de nos autorités de tutelle mais au contraire “prendre le pouvoir” sur les questions de valorisation et ainsi devenir une force de proposition.

Par : ybergheaud

ybergheaud — Mon, 09 Nov 2009 21:17:00 +0000

@ jf-skolanet
Nous parlons bien maintenant d’apprentissage et non plus d’enseignement. La puissance du Elearning me semble résider dans cet aspect. Je ne peux que saluer votre sens de pionnier comme EC, l’Elearning a besoin de pionniers comme vous pour faire avancer les usages. A titre personnel, j’ai pu trouver un certaine valorisation (si ce n’est la seule) dans la reconnaissance de notre travail pour nos usagers, les étudiants.

Par : Jean-Marie Gilliot

Jean-Marie Gilliot — Mon, 09 Nov 2009 14:09:53 +0000

Dans les technologies qui permettent d’avancer sur le domaine du social learning, il ne faut surtout pas oublier la mobilité.

Il est par ailleurs clair que les outils qui centrent l’apprentissage de l’étudiant, qui permettent un apprentissage réflexif et la collaboration sont dans une évolution logique du e-learning. Ce qui m’a plutôt impressionné au début 2009, c’est que ce constat a été très largement partagé. Beaucoup d’études convergent pour en faire LA nouveauté de 2009. J’en ai compulsé quelques unes (voir par exemple évolutions du e-learning : le social learning).

Ce qui me parait intéressant est que maintenant la technologie est suffisamment mature pour permettre de supporter le point de vue pédagogique et pas le contraire, et que les sources de connaissance ne sont plus limitées à celles prévues dans la classe.

Par contre, clairement : le rôle de l’enseignant bouge dans ce contexte et le système éducatif doit le prendre en compte pour valoriser et non pas freiner ce changement du prof dispenseur de savoirs à l’enseignant organisateur de situations d’apprentissage et accompagnateur d’apprentissage.