A l’occasion de cette quatrième année d‘application de Parcoursup, je me lance dans une nouvelle série qui commencera par une exploration des nouveaux paysages de l’enseignement supérieurs. Sont-ils vraiment nouveaux ? Je vous propose dans ce post quelques flashs sur quelques points particuliers.
Jérémy Lamri, est un entrepreneur engagé pour une société plus inclusive, éthique et optimiste, fondateur de Monkey tie et du Lab RH, chercheur en sciences cognitives, conférencier et auteur de Les compétences du 21e siècle, Comment faire la différence ? Créativité, Communication, Esprit Critique, Coopération. Hors collection, Dunod 2018. Il vient de publier un long […]
Le 24 septembre, Najat Vallaud-Belkacem et Geneviève Fioraso dressaient les perspectives de la rentrée universitaire. En mettant l’accent sur la démocratisation de l’accès. Poursuivre la massification du supérieure tout en combattant la ségrégation dans des filières séparées et hiérarchisantes. C’est un objectif louable mais pas nouveau puisque la loi d’orientation et de programme pour l’avenir […]
Une interview de Marie Duru-Bellat vient d’être publiée sur Educpros titré : Marie Duru-Bellat (sociologue) : « L’orientation dans l’enseignement supérieur devrait être mécanique voire autoritaire » . Un tel titre attire toute mon attention.
Deuxième partie de mon intervention à la table ronde de l’INJEP « Jeunes et pratiques d’information : quels enjeux ? ». Voir la présentation et la première partie intitulée Une ébauche d’histoire de l’information en orientation.
Le post d’Olivier Rollot sur son blog, intitulé « S’oriente-t-on trop jeunes ? » a provoqué beaucoup de commentaires. Cette question me semblait tout-à-fait pertinente étant donnée l’organisation de nos procédures d’orientation dans le secondaire. Mais cette question ne se posait pas à ce niveau. Elle portait sur l’Université ! Alors discutons de cette question.
« Comment améliorer l’information des lycéens sur le supérieur ? », c’est la question que m’a posée récemment une journaliste afin de préparer une conférence. Cette question sera de plus en plus prégnante dans le contexte de la stratégie de Lisbonne (2001). Par exemple, le nouveau cadre stratégique européen « Education et formation 2020 » […]
Avec l’objectif des 50% d’une génération atteignant le niveau de formation L de l’enseignement supérieur, nous rentrons dans la massification de l’enseignement supérieur de manière explicite. Le travail d’orientation ne peut-être alors renvoyé sur le personnel. C’est une affaire politique et non plus seulement privée. Prendre la responsabilité d’amener 50% d’une génération à ce niveau […]