La lutte contre les stéréotypes sexistes: une nouveauté?

Le ‘’marronnier’’ de la journée de la femme du 8 mars a été l’occasion pour la ministre des droits des femmes Najat Vallaud-Belkacem ( qui a signé il y a un mois, notamment avec le ministre de l’Education nationale Vincent Peillon, une « convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons » ) de prétendre que l’on allait enfin s’ « attaquer à un angle mort des politiques conduites pour les droits des femmes jusqu’à présent », à savoir « les stéréotypes sexistes qui sont véhiculés par la société et souvent reproduits par l’école » ( lundi dernier, sur le site du SE-UNSA ).

Faux ? Dès 1975, en effet, à l’occasion de « l’Année internationale de la femme », des associations féminines ont posé publiquement le problème du contenu des manuels scolaires afin de déceler et dénoncer les stéréotypes sexistes. Le ministre de l’Education nationale Alain Savary s’est montré particulièrement sensible à cette question, et un arrêté ad hoc ( intitulé « Action éducative contre les préjugés racistes » ) a été pris le 12 juillet 1982 qui insiste, dans son article premier, sur la « mention destinée à combattre les préjugés sexistes qui est ajoutée, à compter de la rentrée scolaire 1982-1983, à l’ensemble des programmes pour toutes les disciplines et activités éducatives ainsi que pour tous les niveaux d’enseignement des premier et second degrés ».
Mais il faut bien dire que le problème s’avère loin d’être résolu pour autant . Ainsi, en 1997, un « Rapport au Premier ministre [ Alain Juppé ] sur la représentation des hommes et des femmes dans les livres scolaires » ( publié à « La Documentation française » ) a conclu sur la persistance des stéréotypes sexistes dans les manuels scolaires malgré les mesures prises au début des années 1980.
Dans un ouvrage paru en 2001 aux PUF sous le titre « L’histoire des femmes publiques contée aux enfants » ( écrit en collaboration avec ma femme, alors déléguée régionale aux droits des femmes en Picardie ) j’ai pu moi-même montrer que la place des femmes ( très minorée et biaisée) est restée quasi inchangée tout au long du vingtième siècle dans les manuels d’histoire du primaire… Et la lecture cursive de nombre de manuels actuels n’est pas de nature à infirmer ce diagnostic pour l’essentiel.

Vrai ? Ce qui est apparaît en réalité nouveau, c’est que le vecteur privilégié n’est plus le vecteur des manuels ( sur lequel les ministres ont en définitive peu de prises ), mais un dispositif quelque peu nouveau, et surtout l’engagement d’une formation ( initiale et continue ) des enseignants dans la « lutte contre les stéréotypes de genre ».
La nouvelle convention interministérielle signée en févier 2013 annonce en effet « la création d’un programme ’’ABCD’’ de l’égalité’’ qui s’adresse à l’ensemble des élèves de la grande section de maternelle au CM2 et à leurs enseignants, et vise à déconstruire des stéréotypes de genre » . Il est prévu qu’ « une documentation pédagogique , coproduite par le ministère du droit des femmes et le ministère de l’éducation nationale, sera mise à la disposition des enseignants sous forme physique et numérique ».
Surtout, il est dûment prévu – et c’est indéniablement une nouveauté – « Une formation à l’égalité pour les enseignants » : « un module spécifique ’’lutte contre les stéréotypes de genre dans les pratiques professionnels sera prévu dans le cahier des charges des futures écoles supérieures du professorat et de l’éducation qui ouvriront à la rentrée 2013 ». Et la formation continue n’est pas oubliée : « cette thématique sera également déclinée dans la formation continue de l’ensemble des personnels de l’éducation nationale […] . Des outils de formation en ligne seront établis et mis à disposition sur les sites disciplinaires et généralistes du MEN ».
Acceptons–en l’augure, en espérant que cela sera enfin de nature à ‘’’faire bouger les lignes’’…