Bonne nouvelle ! Frédérique VIDAL, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation a annoncé que le gouvernement travaille sur une rentrée 100% présentielle. En espérant que l’on s’achemine vers une sortie de crise. Nous vivons en ce moment une période de transition peu évidente, entre gestion de cette fin d’année scolaire un peu particulière et préparation de la prochaine année sans oublier de penser à l’après ! Tour d’horizon via Twitter de cette situation !
https://twitter.com/VidalFrederique/status/1386958706718519298
Qui dit fin d’année, dit partiels et évaluations. En ligne ou pas, telle est la question mais comme pour les manifestations, les points de vue sont différents selon les étudiants ou les établissements.
https://twitter.com/jamet_phreedom/status/1380566331125334016?s=11
Du côté étudiants, la crainte de contaminations. Inédit, 1000 élèves portent plainte contre les ministres de l’Education Nationale et de l’Enseignement Supérieur.
Éducation : des étudiants refusent les examens en présentiel et portent plainte contre deux ministres https://t.co/hha71TYhHT via @franceinfo
— Christophe Chartreux (@ProfToujours) April 27, 2021
Quoi qu’il en soit, vivement la fin de l’année (et pas que pour les étudiants d’ailleurs !).
Etudier à distance, un facteur aggravant les troubles du sommeil https://t.co/D16dnwrJju
— Le Monde Campus (@lemonde_campus) April 27, 2021
"J’ai même plus de fierté d’avoir réussi dans un contexte angoissant : il fallait s’accrocher, s’adapter. On a développé de l'agilité et de la gestion du stress." #etudiants #partiels #examens https://t.co/b0waFw5BWk
— Pauline Bluteau (@paulinebluteau) April 27, 2021
Il faut aussi penser à la prochaine année et à son organisation. Un questionnement qui commence à apparaître outre-Atlantique, quid de la vaccination ? Obligatoire ou pas pour les étudiants ? pour les profs et le personnel d’encadrement ? Comment vont réagir les étudiants étrangers ? Côté français, je n’ose même pas envisager les réactions de l’ensemble des parties prenantes et le patchwork de commissions / comités divers pour valider cette approche.
Petit clin d’œil : on fait quoi s’il n’y a pas possibilité de se faire vacciner… pas d’accès aux établissements ?
One public-college president says a vaccine mandate is the only way to achieve herd immunity on campus. https://t.co/BqZytECj6O
— The Chronicle of Higher Education (@chronicle) April 27, 2021
https://twitter.com/jamet_phreedom/status/1386626346927935494?s=11
Quelle formule de rentrée ?
Je pense que le phygital est la solution idéale. N’oublions que les entreprises vont proposer plus de flexibilité dans le travail (cf mon interview des consultants du cabinet Mercer : Nouveaux modes de travail : « Ce qui ressort du discours des salariés, c’est le besoin de flexibilité… »). Il nous faut aussi préparer nos étudiants à travailler à distance.
As Harvard prepares for a full return to campus for students this fall, the College is experimenting with in-person and hybrid courses to develop best practices for in-person teaching and learning.https://t.co/2G7C0eVqGe
— The Harvard Crimson (@thecrimson) April 27, 2021
Quels étudiants internationaux ?
Forcément beaucoup d’interrogations concernant les étudiants indiens pour la prochaine rentrée. Nous constatons une « pause » dans le choix des études à l’étranger. Des pays comme l’Australie qui en ont fait une véritable activité économique sont plus particulièrement touchés.
Dimension géopolitique aussi avec le rêve brisé des étudiants africains qui se détournent de leurs destinations d’apprentissage traditionnelles pour la Chine et qui souffrent de la fermeture des frontières.
Australia and New Zealand have won the Covid war but lost the battle for international students, as closed borders render them “spectators” to an expected global recovery, says report by @Navitas https://t.co/wzyQ3acK4v
— Times Higher Education (@timeshighered) April 27, 2021
Australian National University in deficit after “hardest” year: losses far worse than they appear on paper, v-c warns, as institution reels from plunging investment and international incomehttps://t.co/Ymb4Za7sYD pic.twitter.com/ou3jyQ6mAy
— Times Higher Education (@timeshighered) April 25, 2021
#COVID19 pandemic has dealt learning a severe blow across the world, but it appears to have shattered the dreams of African students enrolled in Chinese universities – Wachira Kigotho reports #AfricaEd #China #Intled #Coronavirus https://t.co/IGiqd4ynWs pic.twitter.com/BpUbgSxKG3
— UniversityWorldNews (@uniworldnews) April 27, 2021
Pour nous établissements d’enseignement supérieur, un double effet puisque ces étudiants préfèrent des cours en distanciel. Auront-ils le même comportement pour des marques de renom ? Il sera intéressant d’analyser leur pouvoir d’attraction.
https://twitter.com/AACSB/status/1387069044541493254
Un éternel questionnement autour du MBA.
Je suis dans ce secteur depuis fort longtemps et j’ai remarqué qu’à chaque crise quelle que que soit sa nature, le MBA est régulièrement remis en cause, tant sur le fond que sur la forme. Cela s’applique aussi pour cette crise sanitaire. Deux exemples. Le dossier des Echos du lundi 26 avril, Les MBA grands gagnants de la crise et ce tweet d’un média spécialisé dans l’enseignement supérieur.
Deans, Faculty Agree: MBA Alternatives Will Continue To Grow https://t.co/wFMZiBGIpJ
— Poets&Quants (@PoetsAndQuants) April 27, 2021
Quels profils ?
J’en suis convaincu, la culture générale est l’élément clé de l’école du futur.
Nous ne savons pas comment le monde va évoluer (la Covid en est — hélas — un triste exemple). On ne peut donc pas enfermer les élèves dans des schémas pré-établis. La culture générale et les habilités suivantes (capacité à comprendre, à analyser, à décoder, à prendre du recul, à se faire sa propre opinion) seront primordiales.
Cela commence dès la maternelle !
TRIBUNE. « La production d’élèves cultivés devrait être l’horizon à consacrer pour l’école » estime l'ancien inspecteur général Roger-François Gauthier https://t.co/u3904raxzO
— Le Monde Education (@LeMondeEduc) April 27, 2021
Pour les Business Schools, le « monde d’après » et le challenge de l’impact.
Great discussion about the #impact of B-schools, including its academic, business and social dimensions. Oustanding panellists from @AJack @ftbized, @DyllickThomas @RatingImpact & Ding Yuan @CEIBS discussed the evolving rankings measurement systems during EFMD impact symposium. pic.twitter.com/uFQ47EwQ9g
— EFMD News (@EFMDNews) April 27, 2021
Quel avenir pour la formation on-line ?
Intéressant de constater que cette infographie émane de Schneider Electric.
💻 Enseignement et examens à distance, pédagogie inversée, environnements d'apprentissage numérique en 2020 et au-delà. 🔥
Une infographie qui parle enseignement et IT par@SchneiderElecFR 👇
"96% des enseignants mesure l'impact positif du numérique." (UK)https://t.co/swy5uDxQsQ pic.twitter.com/YJFQPEv1WH— EdTech France 🇫🇷🇪🇺 (@EdtechFrance) April 23, 2021
Une évidence qu’il est bien de rappeler.
Cultivating the agile university requires good leadership – writes Nita Temmerman #GlobalEd #HigherEd #AcademicTwitter https://t.co/wRDPkixRZQ pic.twitter.com/p2vX7wQN7o
— UniversityWorldNews (@uniworldnews) April 26, 2021
Un clin d’œil… J’ai adoré ce sujet !
Retrouve d’ores et déjà le sujet de l’ @essec !#esh #ece #sujet #bce #essec #majorprépq #insideconcours https://t.co/xn11F2EveU
— Major-Prepa (@MajorPrepa) April 27, 2021