De la créativité à l'innovation

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Les crapauds fous à l’université !

Qui sont les crapauds fous ? Que viennent-ils faire à l’université ? Face aux grandes turbulences du monde dans lequel nous vivons, tel le dérèglement climatique, les menaces du terrorisme, les maladies de civilisation, le transhumanisme, les fake news,… nous commençons à être submergés par un tsunami d’angoisse. Que faire alors ? Peut-être tout simplement… un pas de côté ! C’est l’idée originale des Crapauds fous qui se sont invités l’espace de deux journées à l’Université Catholique de Lille pour des conférences interactives et un atelier de créativité réunissant universitaires et autres acteurs de la société pour imaginer ensemble de nouvelles échappatoires. Un reportage qui devrait vous en apprendre sur ces bizarres petits amphibiens que nous pouvons tous devenir un jour ! Pour en savoir davantage, une fois cette vidéo parcourue, je vous invite à lire le Manifeste du Crapaud fou.   Une façon innovante de se rendre compte qu’il existe de nombreux chemins en dehors de ceux bien tracés…

Le management de l’innovation est-il un module utile ? Qu’en pensent les Masters ?

Que vous a apporté ce module de « Management de la Créativité et de l’Innovation » qui puisse vous être utile à l’avenir dans votre travail ? Telle est la question que j’ai posée à mes étudiants à la fin de mon cours qui s’est terminé cette semaine (Mai 2018). Il a été dispensé à 48 étudiants en provenance de 3 masters différents (formations en alternance) de la Faculté de Gestion Economie et Sciences (FGES) de l’Université Catholique de Lille. Ces étudiants en Master 2 « Digital Commerce » (DICO), Management des Entreprises (ME) et Master 1″Ingénierie Informatique » (III) ont été mélangés lors des séances de cours. Ils ont travaillé en 8 équipes de 6 participants. Lors de ces 25 heures de cours les étudiants ont découvert les différentes étapes qui permettent de construire un atelier de codesign qui favorise l’intelligence co-élaborative par des exercices de divergence et de convergence. Ils se sont exercés à ces approches d’idéation par des temps de travail en 2D, 3D et 4D, allant de l’usage des post-its, cartes mentales, du dessin, des écritures, de la résolution d’énigmes, au maquettage en 3 dimensions et à la scénarisation et aux jeux de rôle. Ils ont appris aussi à construire par… Savoir plus >

Le management de la créativité en vidéo avec MOSAIC Lille 2018

Découvrez à travers cette courte et dynamique vidéo la 4ème édition de l’Ecole de Printemps en Management de la Créativité (MOSAIC Lille 2018) qui s’est tenue à l’Université Catholique de Lille du 15 au 18 mai 2018. Qu’elle vous donne envie d’y participer l’année prochaine. Bonne lecture !

MOSAIC Lille 2018,… une école créative et multicolore !

Article avec illustration en format PDF téléchargeable en cliquant sur : MOSAIC Lille 2018 La 4ème édition de l’Ecole de Printemps en Management de la Créativité (MOSAIC Lille 2018) s’est tenue à l’Université Catholique de Lille du 15 au 18 mai 2018. Elle a réuni une cinquantaine de participants provenant d’origines diverses, du monde de l’entreprise à celui des universités, et de cultures vraiment différentes. Jugez-en plutôt : une dizaine de nationalités… françaises, québécoises, américaines, australiennes, turques, moldaves, libanaises, belges, nicaraguayenne et nigériane. L’événement a été organisé dans les espaces collaboratifs de l’université par une vingtaine de collaborateurs, enseignants, chercheurs, cadres, administratifs, techniciens, vacataires, de la Design School HEMiSF4iRE de l’Institut Catholique de Lille (ICL) et des ADICODE (Ateliers de l’Innovation et du Codesign) du groupe YNCREA Nord de France. La thématique de cette édition a été centrée sur les problématiques de mobilité en milieu urbain et sur l’évolution des pratiques en la matière, sous le titre résumé : « Mobilité du futur. Tous acteurs ! ». Une plus grande diversité ! Une nouveauté cette année a été d’élargir la variété des participants à une dizaine d’étudiants de la formation ADIMAKERS et de créateurs d’entreprise de l’incubateur-accélérateur HEMiSF4iRE. Une ouverture de… Savoir plus >

Une classe inversée qui se renverse ! C’est à Paris… aux frontières du vivant !

Quel chemin parcouru depuis qu’Antoine TALY et moi nous sommes rencontrés à Lille, puis à Paris en 2014, pour échanger sur nos expériences de classes inversées et renversées en biologie cellulaire et moléculaire. Bravo à lui et ses remarquables étudiants de la Licence « Frontières du Vivant » de l’Université de Paris Descartes, hébergée par le Centre de Recherche Interdisciplinaire (CRI) de François TADDEI, pour avoir osé « renverser » en deuxième année de licence une classe déjà bien « inversée » l’année précédente. Comme vous le découvrirez dans ce reportage réalisé par Claude TRAN, journaliste de l’Education, pendant la semaine de la classe inversée CLISE 2018, tout le monde s’y retrouve et y prend même du plaisir : les étudiants qui apprennent à apprendre différemment et en groupe, qui prennent leurs responsabilités vis-à-vis de leurs collègues dans la construction de leurs chapitres, des enseignants visiteurs qui découvrent l’intérêt d’un « voyage apprenant » organisé à l’occasion de la CLISE, et le prof qui apprend de ses élèves… Ce partage d’expérience entre un enseignant lillois et son collègue parisien tel qu’il avait été présenté dans nos précédents posts : La classe inversée, une pédagogie innovante à benchmarker ! et  PédagoChti : un nouveau regard sur une pédagogie universitaire… Savoir plus >

De jeunes pédagogues challengent la classe renversée !

Quelle meilleure façon pour faire progresser une innovation pédagogique comme la « classe renversée » que celle de la challenger avec des professionnels ? Et pourquoi pas par de jeunes ingénieurs pédagogiques en formation, en l’occurrence les étudiants du Master Conception, Formation, Technologie (CFT) de l’Université de Strasbourg ? Le défi a été relevé le 8 décembre 2017 à l’invitation de Najoua MOHIB, Responsable de l’équipe Recherche Tech&Co et Responsable scientifique du DU en Pédagogie de l’Enseignement Supérieur de l’Université de Strasbourg. Une conférence interactive a d’abord été donnée de manière à présenter l’expérimentation de « classe renversée », telle qu’elle est menée à Lille depuis 5 ans. Les étudiants en master ont pu réagir individuellement avec le conférencier, juste avant le travail collectif. Un exercice de type « tableaux tournants » a ensuite été mené qui a permis aux étudiants de répondre successivement et en équipe à 4 questions : Ce que je retiens, ce qui m’interroge, ce que je conseille et ce que j’ai envie de mettre en œuvre. Ci-dessous le résultat en quelques lignes tracées sur de grandes feuilles, puis débattues ensemble. Ce que je retiens : un engagement fort des étudiants, des outils et méthodes mixés et hybrides (numériques et traditionnelles, ensemble), la place… Savoir plus >

Ecole 360 : Bienvenue aux pionniers de la première année !

Pourquoi ne pas imaginer de poursuivre en master de manière innovante ? La licence disciplinaire a-t-elle comme seule vocation de conduire à un master qui soit exactement dans le même domaine scientifique (droit, lettres et sciences humaines, technologies, économie, gestion, sciences médicales,…) ? Enfin, les méthodes de design thinking peuvent-elles contribuer à former de réels managers de l’innovation en renforçant les champs disciplinaires au service de leurs interactions? Si vous vous posez de telles questions, alors prenez un peu de temps pour cliquer sur le lien ci-dessous : Découvrez la vidéo de présentation par Aurélie CARETTE et Alexis MASSART de la nouvelle ECOLE 360 un concept innovant d’école dans lequel  le master disciplinaire devient presque une option ! Il ne s’agit donc pas d’un « Master + » ou d’un Master à double cursus, mais bien d’une école consacré au « Management de l’Innovation » et au « Design Thinking ». Pour son ouverture en septembre 2018, l’Ecole ne manque pas d’imagination,… quoi de plus naturel quand on veut innover, car elle offre la gratuité (hors-master disciplinaire) aux 30 premiers pionniers inscrits qui constitueront la première promotion. Il s’agira ainsi d’expérimenter ensemble en co-construisant les activités inter- et transdisciplinaires. Du coworking dans le programme de cette… Savoir plus >

La meilleure façon d’apprendre, c’est d’enseigner,… et pourquoi pas en classe renversée ?

On dit parfois que « la meilleure façon d’apprendre, c’est d’enseigner ! ». Alors pourquoi ne pas s’en inspirer pour imaginer une nouvelle approche pédagogique, une méthode qui permette de favoriser ainsi les apprentissages ? Pourquoi ne pas oser renverser la classe comme cela est illustré dans le TEDx de Viroflay 2018. Ci-dessous la méthode telle qu’elle est expérimentée à Lille et comme elle a été soumise récemment au Prix d’excellence I-Site Innovation Pédagogique ULNF 2018. L’article est téléchargeable sur : La classe renversée (Prix Innovation ISITE 2018) JC Cailliez Les objectifs de la classe renversée. Force est de constater qu’en ce début de XXIème siècle, une majorité d’étudiants souhaite être plus active dans l’acquisition de ses connaissances. Ces étudiants aimeraient en particulier apprendre à leur rythme et échanger différemment avec leurs enseignants. Partant de ce constat, une réflexion a été menée à l’Université Catholique de Lille (Fédération Universitaire et Pluridisciplinaire de Lille), EESPIG de l’ULNE qui a conduit ses 5 facultés en 2012 à un programme intitulé « Horizon 2020 » pour inciter ses enseignants à s’engager dans l’innovation pédagogique. La classe renversée qui est présentée ici est l’une des expérimentations qui s’intègre dans ce dispositif de transformation des pratiques pédagogiques universitaires. Le principe de… Savoir plus >

Ecole 360,… 2 masters en 3 ans pour devenir manager de l’innovation !

Une formation innovante ECOLE 360 à découvrir sur : http://lesfacultes.univ-catholille.fr/fr/nouveau-decouvrez-lecole-360-0 Peut-on obtenir 2 masters en 3 ans, l’un disciplinaire et l’autre pluridisciplinaire ? Peut-on imaginer de devenir « manager de l’innovation » avec des compétences de « Design Thinker » tout en ayant une formation disciplinaire de niveau bac+5 ? Il semble bien que oui ! Les Facultés de l’Université Catholique de Lille ouvrent ECOLE 360 une nouvelle école en septembre 2018 qui s’annonce vraiment innovante ! Ce nouveau concept d’école s’inscrit dans la droite ligne d’un axe de l’établissement qui a vocation à développer de nouveaux masters au sein des facultés de l’université. Partant d’une esquisse prédesignée au cours d’un séminaire de direction en juillet 2017, l’équipe du Président-Recteur a fait appel en octobre à la co-construction par les Facultés d’un nouveau concept d’Ecole dont Alexis MASSART, actuellement Directeur d’ESPOL comme Directeur du projet, a pris la direction. Un programme innovant à 360 degrés pour deux masters en trois ans ! Ce nouvel établissement des Facultés de  l’UCL est une école supérieure pluridisciplinaire en trois ans post-bachelor. Clairement identifiée sur le management et la stratégie de l’innovation, le design thinking, l’art appliqué et la créativité, le numérique, les humanités et les langues,  cette école s’appuie… Savoir plus >

Visite d’HEMiSF4iRE Design School : 6 minutes pour 4i !

Découvrez la vidéo présentant HEMiSF4iRE en cliquant sur ce lien. Vous pourrez ainsi visiter cette nouvelle Design School, créée pour transformer l’université et ses liens avec l’entreprise, la société en général et qui a été inaugurée officiellement le 6 février 2018. HEMiSF4iRE est la nouvelle Design School de l’Université Catholique de Lille, plateforme collaborative bâtie sur la méthode originale du design thinking. HÉMiSF4iRE a vocation à utiliser la sensibilité des designers, leurs outils et méthodes de travail, pour permettre à des équipes pluridisciplinaires d’innover en pédagogie, en recherche et en gestion de projet (entrepreneuriat et intrapreneuriat). Il s’agit de découvrir de nouveaux usages, d’imaginer des services originaux, de créer des produits en collaboration avec l’ensemble des parties prenantes de l’innovation, en misant particulièrement sur la mobilisation d’acteurs diversifiés. Les 4i de la méthode d’HEMiSF4iRE sont INSPIRATION (exploration, observation, prospection), IDEATION (créativité, codesign, coworking), IMPLEMENTATION (prototypage, expérimentation) et INNOVATION (incubation, pilotage, réalisation, création de valeurs, usages). Le design thinking tel qu’il est pensé à HÉMiSF4iRE se fait par approche itérative en 4 étapes qui favorise le passage de l’inspiration à l’innovation. Cette méthode permet de lancer de nouvelles expérimentations en innovation dans les domaines de la pédagogie, la recherche et l’entrepreneuriat,… Savoir plus >