De la créativité à l'innovation

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Archives de mots clés: auto-évaluation

Comment détecter les passagers clandestins dans un travail collaboratif ?

Comment évaluer l’implication individuelle d’un élève dans un travail collectif ? Voilà peut-être une formulation plus édulcorée pour éviter que le terme de « passager clandestin » ne soit pris au premier degré. Pour ma part, je l’utilise souvent, mais juste avec un peu d’humour et sans mauvaise considération, sachant bien que ceux parmi mes étudiants qui contribuent sans beaucoup d’efforts au travail d’équipe pour avoir une bonne note ne sont pas toujours de mauvais bougres. Peut-être profitent ils tout simplement de ma pédagogie collaborative pour limiter la casse dans une matière qu’ils n’aime pas ? Et puis sont-ils « passagers clandestins » dans toutes les matières ou seulement dans la mienne ? J’espère que non ! Ceci dit, l’évaluation d’élèves dans un travail de groupe pose une question récurrente à beaucoup d’enseignants : comment s’assurer qu’ils soient vraiment actifs, productifs, sans se reposer totalement sur le travail des autres pour obtenir une bonne note ? Il s’agit bien de mesurer leur contribution individuelle à celle du groupe. Dans le cadre de ma classe renversée, où les étudiants construisent eux-mêmes le cours et les questions d’examen, une grande partie de l’évaluation repose sur des notes collectives. Cependant, cette approche peut être perçue comme injuste par… Savoir plus >

2 mars 2025 Témoignage, , , , 3 Savoir plus >

Comment évaluer la contribution d’un élève dans un travail collectif ?

Il n’est pas évident d’évaluer la contribution d’un élève dans un travail d’équipe. Tous les enseignants vous le diront qui sont confrontés à ce genre de problème quand ils demandent à leurs élèves de construire une production commune qui sera évaluée, voire même très souvent notée. Dans la classe renversée, où les étudiants construisent en équipes de 6 à 7 personnes le contenu du cours, cette difficulté à évaluer la contribution de chacun dans son équipe a été résolue en adaptant un test pratiqué dans le monde de l’entreprise, celui du 180°. Sous forme de provocation, il s’agirait de se demander : Comment détecter les passagers clandestins dans un travail collectif ?  En cliquant sur ce lien, vous comprendrez mieux ce que sont ces petits papiers que je vous livre sur ces deux photos. Dans la classe renversée, les étudiants sont invités à travailler en équipe pour produire le contenu du cours et même les questions d’examen. Au cours du semestre, ils sont évalués sur la qualité de cette production collective, ce qui leur vaut une note collective. Beaucoup d’entre eux, particulièrement ceux que l’on appelle par habitude « les bons élèves » (pas forcément les meilleurs, mais parfaitement adaptés aux méthodes… Savoir plus >

12 mars 2023 Témoignage, , , , 3 Savoir plus >

Les devoirs collectifs… qu’en pensent les élèves ?

Il est peu fréquent de proposer à ses élèves une épreuve d’examen ou de contrôle continu qui soit collective, c’est à dire réalisée en équipe ! C’est pourtant ce qui est devenu habituel dans la classe renversée. Ainsi le 16 mars 2022, comme chaque année depuis 8 ans un devoir non surveillé et connecté a été proposé aux étudiants de mon cours de génétique moléculaire pour leur note de contrôle continu. Ci-dessous ce qu’il en ont pensé. De plus, comme je leur attribue la même note d’équipe (note collective) quelle que soit leur implication individuelle dans le groupe, j’ai besoin de vérifier s’ils s’impliquent tous au même niveau. C’est la détection de ceux que j’appelle sans aucune méchanceté les « passagers clandestins ». Pour cela, j’utilise une version modifiée d’un test d’entreprise qui est le test du 180°   Ci-dessous les réactions de mes étudiants à la fin du DS en équipe et du test du 180°. De quoi me conforter dans la poursuite de mon innovation pédagogique qui tient compte du retour de mes étudiants. Impressions des étudiants concernant le DS en équipe : J’avais des appréhensions sur le fait de faire le DS en groupe (tous s’écouter et s’accorder), mais… Savoir plus >

22 mars 2022 Témoignage, université, , , , , , , , 0 Savoir plus >

Comment détecter les passagers clandestins dans un travail collectif ?

Comment vérifier qu’un élève « inactif » ne profite pas d’un travail collectif pour être bien noté ? Comment détecter celui que l’on peut appeler « le passager clandestin » ? Ce n’est pas toujours évident. Dans le cas de la classe renversée, les étudiants travaillent en équipe pour produire le cours et les questions d’examen. Il sont ensuite évalués sur la qualité de cette production collective, ce qui leur donnera une note collective. Beaucoup d’entre eux n’aiment pas cette « note unique » pour le groupe car ils trouvent injuste que tout le monde soit payé de la même manière et non proportionnellement à leur engagement individuel au service du collectif.Pour cela, une méthode d’auto-évaluation a été imaginée en transformant un test d’entreprise connu sous le nom du « 180 degrés ». Elle propose à chaque étudiant d’exprimer la perception qu’il a du travail de ses collègues dans une même équipe, tout d’abord par rapport à lui-même, en utilisant une échelle à 6 niveaux (5 = excellent ; 4 = très bon ; 3 = bon ; 2 = moyen ; 1 = faible ; 0 = sans avis). Les étudiants sont ainsi amenés à donner leur avis sur les 5 critères d’évaluation jugés importants… Savoir plus >

11 février 2020 Expérience, Formation, Réflexion, Témoignage, université, , , , , 2 Savoir plus >