De la créativité à l'innovation

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Archives de mots clés: Classe renversée

La classe renversée… au pied de l’Etna !

Come innovare in pedagogia ? Du 19 au 21 avril 2023, dans le cadre d’un programme financé par ERASMUS, j’ai eu le plaisir d’animer un séminaire de formation à destination d’enseignants de collège en Sicile, près de Catane. Une cinquantaine de professeurs de la Scuola secondaria di primo grado du collège Nino MARTOGLIO de Belpasso a participé à un atelier collaboratif consacré aux méthodes d’innovation pédagogique dans les classes collaboratives, puis à une conférence « découpée » sur la classe renversée. Des exercices d’application en classe avec les élèves ont aussi été menés lors de ces 3 jours, ce qui m’a donné la possibilité d’intervenir avec les enseignants pour le voir mettre en place immédiatement certains de ma exercices habituellement destinés à des étudiants de licence. La thématique de la formation proposée par mes collègues siciliens sous la houlette du professeur Laura TOMASELLI était : « Come innovare in pedagogia per motivare glui alunni ? ». Elle a permis de nombreux échanges sur les différentes façons de collaborer en classe avec ses élèves de manière à les rendre davantage acteurs de leurs apprentissages et non seulement consommateurs de connaissances. Une formation animée en italien avec des pointes d’anglais… une première pour moi… Savoir plus >

31 mai 2023 Atelier de créativité, Formation, Témoignage, , , , , , , 0 Savoir plus >

Pour ses 10 ans… la classe renversée évaluée par 66 étudiants !

Que pensent aujourd’hui les étudiants de la classe renversée ? Quels avis positifs et négatifs ont-ils de cette méthode d’enseignement qu’ils ont vécue cette année et qui fêtait en 2023 son 10ème anniversaire, dans un cours de génétique moléculaire pour une promotion d’environ 70 étudiants en  Licence de biologie à la Faculté de Gestion Économie et Sciences (FGES) de l’Université Catholique de Lille ?De multiples questions. Ce dixième semestre de ma classe renversée vient de s’achever. Comme d’habitude, j’ai demandé à mes étudiants, au nombre de 66 cette année, de m’en faire un retour sous la forme d’un petit bilan argumenté. Qu’en ont-ils pensé ? Comment ont-ils vécu cette expérience de pédagogie collaborative en cours « non magistral »… c’est à dire en classe renversée ? Ont-ils aimé jouer le rôle du « professeur » pour leur seul « élève », en l’occurrence moi ? Ont-ils aimé construire les chapitres et les questions s’y attenant par eux-mêmes ? Ont-ils aimé travailler en équipe avec des camarades de classe qu’ils n’avaient pas choisis ? Enfin, ont-il apprécié la méthode d’évaluation de contrôle continu avec des scores et les modalités originales de l’examen en ligne avec documents et connexion à internet autorisés ? Un bilan qui ressemble fortement… Savoir plus >

27 avril 2023 Réflexion, , , , , 1 Savoir plus >

Comment évaluer la contribution d’un élève dans un travail collectif ?

Il n’est pas évident d’évaluer la contribution d’un élève dans un travail d’équipe. Tous les enseignants vous le diront qui sont confrontés à ce genre de problème quand ils demandent à leurs élèves de construire une production commune qui sera évaluée, voire même très souvent notée. Dans la classe renversée, où les étudiants construisent en équipes de 6 à 7 personnes le contenu du cours, cette difficulté à évaluer la contribution de chacun dans son équipe a été résolue en adaptant un test pratiqué dans le monde de l’entreprise, celui du 180°. Sous forme de provocation, il s’agirait de se demander : Comment détecter les passagers clandestins dans un travail collectif ?  En cliquant sur ce lien, vous comprendrez mieux ce que sont ces petits papiers que je vous livre sur ces deux photos. Dans la classe renversée, les étudiants sont invités à travailler en équipe pour produire le contenu du cours et même les questions d’examen. Au cours du semestre, ils sont évalués sur la qualité de cette production collective, ce qui leur vaut une note collective. Beaucoup d’entre eux, particulièrement ceux que l’on appelle par habitude « les bons élèves » (pas forcément les meilleurs, mais parfaitement adaptés aux méthodes… Savoir plus >

12 mars 2023 Témoignage, , , , 3 Savoir plus >

11 profs dans la même classe… qui enseignent en même temps !

Imaginez une salle de classe dans laquelle 11 profs, chacun devant son tableau, donneraient en même temps des explications de cours à une soixantaine d’élèves… dont le professeur attitré lui-même ! Ubuesque, non ? Et bien, c’est pourtant ce que l’on observe dans la classe renversée quand des étudiants en licence de biologie qui construisent le cours eux-mêmes leur cours de génétique moléculaire doivent à un moment donné expliquer à leurs camarades de classe ce qu’ils ont compris. La méthode imaginée pour cet exercice est la suivante. On demande à chaque équipe, constituée de 6 étudiants, de lire attentivement un chapitre du cours qui a été rédigé par une autre équipe. Cela représente environ une vingtaine de pages, ou même une quarantaine dans le cas de ma classe car chaque chapitre a été construit par deux équipes différentes, donc doublé. Ce travail de lecture est fait « à la maison », suite à des consignes par mail du professeur qui  attribue à chaque équipe un chapitre donné. Une fois en classe, on donne aux étudiants un temps de 45 minutes pour compléter en équipe le chapitre qui été lu avec un paragraphe traitant un manque ou une incompréhension. Ils doivent pour cela… Savoir plus >

24 février 2023 Expérience, Formation, Témoignage, université, , , 0 Savoir plus >

J’ai renversé ChatGPT !

J’ai renversé ChatGPT ! Le coup de l’arroseur arrosé ! Je vous explique. Dans ma « classe renversée« , ce sont les étudiants qui construisent le cours en l’écrivant eux-mêmes. Ceux sont eux qui construisent aussi les questions pour l’examen. Je deviens donc leur seul élève et c’est à moi que revient le rôle de leur poser des questions et de vérifier si ce qu’ils écrivent et apprennent en cours est correct ou pas. Lors d’exercices avec eux, ils doivent m’interroger à distance en utilisant un forum sur Moodle. Pour vous donner une idée, j’ai environ 70 étudiants dans ma classe et cela fait que je reçois autant questions différentes sur ce forum auxquelles je dois répondre en quelques jours. Bien sûr, ils ne m’interrogent pas toutes les semaines, mais comme je suis finalement le seul élève de la classe et qu’ils sont 70, cela me donne quand arrive ce moment d’interrogation… beaucoup de devoirs à la maison ! Jusqu’alors, je m’en sortais assez bien car très souvent ils m’envoyaient de petites questions et pas trop compliquées pour lesquelles il ne me fallait pas beaucoup de temps pour répondre. Et quand arrivait parfois une question plus complexe, soit parce que je ne… Savoir plus >

17 février 2023 Témoignage, université, , , 6 Savoir plus >

140 étudiants donnent leur avis sur l’amphi renversé !

Sans doute aviez-vous déjà entendu parler de la classe renversée ? Peut-être avez-vous suivi aussi mon expérience l’année dernière d’amphi interactif inspirée de cette méthode socio-constructiviste qualifiée parfois de DIY (« do it yourself »). Dans ce cours magistral qui s’adresse à des étudiants en licence 2 de la Faculté de Médecine, Maïeutique et de Santé (FMMS) de l’Université Catholique de Lille, on leur demande en début de cours de répondre en équipe de 2 à 5 étudiants à une question posée en lien avec la thématique du jour (celle du chapitre qui va être traité en cours magistral). Les étudiants disposent de 20 minutes pour travailler en groupe avant de produire leur réponse sous forme de deux slides en format PowerPoint à envoyer à l’enseignant par mail avant la fin du cours et avant le cours magistral. Ci-dessous le retour de mes 140 étudiants après leur premier cours ce mardi 14 février 2023 dont le sujet n’avait rien à voir avec la Saint-Valentin ! Impressions positives des étudiants sur l’amphi interactif : Cours interactif, ce qui le rend intéressant (diapos + debriefing) – que l’on fasse nos propres recherches, ce qui permet d’assimiler des connaissances – le cours magistral car je… Savoir plus >

15 février 2023 Témoignage, université, , , , 0 Savoir plus >

Renversée et interrompue, une conférence pour penser l’innovation !

Vivre ou revivre la conférence en cliquant sur : https://www.youtube.com/watch?v=y2rOZf97wAE A l’occasion des Journées Nationales ANSTIA qui se sont déroulées à Sciences Po Bordeaux les 2, 3 et 4 novembre 2022 sur le thème de « S’épanouir dans son métier », et à l’invitation de ma collègue Sophie GUICHARD, j’ai eu le plaisir d’animer une conférence sur le management de projets innovants. Bien sûr je me suis inspiré de ma classe renversée pour échanger avec mes collègues universitaires ingénieurs pédagogiques et audio-visualistes. Cette conférence a été imaginée en mode « dessiné, renversé et interrompu » ! Son principe est de poser une question aux participants en début de conférence pour qu’ils y répondent en équipes improvisées de 5 à 6. On leur laisse environ 20 minutes pour qu’ils s’imprègnent de la thématique.  Ici la question était : « Quels sont pour vous les freins et les leviers à l’innovation ?« .  Innovation pédagogique ou innovation dans le management (de sa classe ou de son équipe) dans le cas de projets (ou de pédagogie) innovants. Ensuite, on amorce le débat et on enclenche avec une conférence dessinée (PowerPoint ne comprenant que des dessins et sans aucun texte). La nouvelle règle devient : lorsqu’un participant lève la main… Savoir plus >

5 novembre 2022 université, , , , 0 Savoir plus >

Comprendre la classe renversée en 15 minutes !

Des élèves constructeurs de leurs savoirs ! A l’occasion du colloque Enseigner, c’est apprendre deux fois !, qui a été organisé le 24 mars 2022 à Lausanne par mon collègue Philippe RUFFIEUX, enseignant-chercheur et PhD en Sciences de l’Éducation, à HEP Lausanne (Haute École Pédagogique du Canton de Vaud, Suisse), il m’a été demandé de présenter la classe renversée en 15 minutes. J’ai donc relevé le défi. Voir la vidéo ci-dessous :

30 juin 2022 Colloque, Film, Témoignage, université, Vidéo, , , , 0 Savoir plus >

Deux étudiantes et leur prof… c’était comment le cours à l’envers ?

Cliquez ici pour accéder à la vidéo : « Alors, c’était comment la classe renversée ?«  De la classe renversée à l‘amphi collaboratif, est-il possible de faire un parallèle en matière d’innovation pédagogique ? Et surtout, qu’ont pensé de ce « cours à l’envers » deux étudiantes Inès et Gadielle, respectivement en deuxième et troisième année de licence, ayant suivi leur cours de biologie cellulaire ou de génétique moléculaire avec l’une de ces deux méthodes pédagogiques… toujours avec le même prof ? Inès MOROUCHE, étudiante en Licence 3 de Biologie à la Faculté de Gestion, d’Économie et des Sciences et Gadielle AGOUTE, étudiante en Licence 2 Parcours Santé de la Faculté de Médecine et Maïeutique, toutes deux à l’Université Catholique de Lille donnent leur avis en quelques minutes sur l’expérience vécue en cours cette année 2021-2022. Merci à elles pour leur participation à cette interview. De manière à étoffer ce qu’elles partagent avec nous dans cette vidéo, il vous est possible de retrouver en cliquant sur ces deux nouveaux liens les avis positifs et négatifs de leurs camarades de classe, soit 67 étudiants de L3 pour la classe renversée et ceux de 54 étudiants de L2 pour l’amphi collaboratif PS : Merci à… Savoir plus >

30 juin 2022 Expérience, Film, Témoignage, université, Vidéo, , , , , , 0 Savoir plus >

Enseigner, c’est apprendre deux fois !

Enseigner, c’est apprendre deux fois ! Tel était le titre du séminaire organisé le 24 mars 2022 par mon collègue Philippe RUFFIEUX, enseignant-chercheur et PhD en Sciences de l’Éducation, à HEP Lausanne (Haute École Pédagogique du Canton de Vaud, Suisse) et de la conférence renversée que j’ai eu le plaisir d’animer avec lui et Hélène CROCE-SPINELLI, Maître de Conférence à l’Université de Lyon et Monica GATHER THURLER, Professeur émérite à l’Université de Genève. Vous découvrirez dans la vidéo ci-jointe le déroulé complet de cette journée qui nous a permis de faire construire par les participants eux-mêmes le contenu de la conférence. Une méthode de travail collaboratif, inspirée des classes mutuelles et de la classe renversée, comme nous les pratiquons avec nos étudiants à l’université, que ce soit en Suisse comme en France. Une belle manière d’allier le fond à la forme lors de cette conférence renversée, en toute cohérence avec nos pratiques pédagogiques. Quoi de mieux que de faire découvrir nos pédagogies collaboratives qu’en les faisant vivre aux participants d’un séminaire ? Jugez-en par vous-mêmes !

25 juin 2022 Colloque, Film, Interview, Réflexion, Vidéo, , , , , , , , 0 Savoir plus >