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J’ai récemment découvert dans un article sur le net le terme de « pairagogie » (certains diront même paragogie) pour décrire un modèle d’apprentissage collaboratif centré sur l’entraide entre pairs, c’est-à-dire entre personnes ayant des niveaux de compétences et de connaissances comparables ou complémentaires. Je me suis alors dit qu’avec ma classe renversée, je pratiquais cette pairagogie un peu comme Monsieur Jourdain, sans le savoir. En effet, cette méthode que je qualifie pour ma part de collaborative, comme les classes inversées, renversée, mutuelles ou flexibles, contrairement aux approches traditionnelles où l’enseignant est la source principale de savoir, valorise la co-construction des connaissances et le partage d’expériences entre les apprenants. Un apprentissage par les pairs en quelque sorte ! Aussi, puisque ma pédagogie ainsi transformée en pairagogie, a maintenant intégré l’usage de l’intelligence artificielle générative (IAG), notamment dans la construction du cours par mes étudiants, voire la génération de questions pour les évaluations, alors pourquoi la limiterai-je à de la pairagogie ? Peut-être va-t-elle me faire évoluer vers de la iagogie ? L’IAGogie kézako ? En s’autres termes, puisque l’IAG est entrée dans ma classe et que je l’utilise comme mes étudiants pour transformer mes pratiques pédagogiques, ce néologisme pourrait désigner de nouvelles… Savoir plus >