Comment l’IA peut aider les étudiants à réussir leur concours ? Par exemple, celui de la première année de médecine pour lequel mes étudiants s’emploient à travailler bien plus que dans d’autres filières. Cette épreuve reste l’une des plus exigeante du système universitaire français, aussi les étudiants dont seulement 20 à 30% la réussiront, essayaient de mettre tous les avantages de leur côté pour décrocher le saint Graal. Mémorisation massive, charge de travail intense, gestion du stress, esprit de synthèse… autant de compétences à mobiliser dans un temps limité et face à une concurrence des plus sévères. De quoi parfois les décourager ! Mais aujourd’hui, une nouvelle alliée, pour ne pas dire un véritable coach, s’invite dans leurs stratégies de préparation : l’intelligence artificielle générative (IAG). De plus en plus d’étudiants utilisent ChatGPT, Notion AI, Copilot ou des plugins intelligents d’Anki pour renforcer leur apprentissage et mieux les aider dans la préparation du concours. Pour les enseignants, ces outils peuvent paraître flous ou anecdotiques. Pourtant, intégrés avec discernement, ils ouvrent de vraies pistes pédagogiques. Parmi les exercices d’entrainement proposés par ce nouveau coach « artificiellement intelligent », on notera une très grande diversité de services comme 1. Simplifier des notions complexes du… Savoir plus >
Jean-Charles Cailliez
16 mai 2025
Intelligence artificielle, Réflexion, Témoignage, universitéConcours, IAG, Intelligence artificielle, Médecine, université
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Depuis que je me suis lancé dans la pratique de pédagogies collaboratives, notamment avec ma classe renversée, j’adapte cette méthode à d’autres situations. Je le fais notamment en cours magistral, dans un amphi que je tente aussi de renverser, ce qui n’est pas évident car ayant devant moi plus de 140 étudiants. Il s’agit ici d’étudiant en deuxième année de licence santé à la Faculté de Médecine, Maïeutique et Santé de l’Université Catholique de Lille, dont la très grande majorité a comme objectif de réussir le concours d’entrée en médecine. J’ai donc commencé mon premier cours en mode collaboratif, selon la méthode de « l’amphi renversé », et comme à mon habitude, j’ai demandé à mes étudiants en fin de cours ce qu’ils en avaient pensé. La consigne étant toujours la même, celle de donner à la fois un ressenti positif et un ressenti négatif. Vous trouverez le verbatim de leurs réponses en fin de ce post. Ceci dit, cette année, j’ai eu l’idée de demander à ChatGPT d’analyser leurs retours en lui proposant le prompt suivant (assez basique, je le confesse) : « Merci de me faire une synthèse des impressions positives et négatives de ces étudiants par rapport au cours collaboratif… Savoir plus >
Jean-Charles Cailliez
15 février 2025
Expérience, Intelligence artificielle, universitéAmphithéâtre, ChatGPT, Classe renversée, Evaluation, IA, Intelligence artificielle, Médecine
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Cliquez ici pour accéder à la vidéo : « Alors, c’était comment la classe renversée ?« De la classe renversée à l‘amphi collaboratif, est-il possible de faire un parallèle en matière d’innovation pédagogique ? Et surtout, qu’ont pensé de ce « cours à l’envers » deux étudiantes Inès et Gadielle, respectivement en deuxième et troisième année de licence, ayant suivi leur cours de biologie cellulaire ou de génétique moléculaire avec l’une de ces deux méthodes pédagogiques… toujours avec le même prof ? Inès MOROUCHE, étudiante en Licence 3 de Biologie à la Faculté de Gestion, d’Économie et des Sciences et Gadielle AGOUTE, étudiante en Licence 2 Parcours Santé de la Faculté de Médecine et Maïeutique, toutes deux à l’Université Catholique de Lille donnent leur avis en quelques minutes sur l’expérience vécue en cours cette année 2021-2022. Merci à elles pour leur participation à cette interview. De manière à étoffer ce qu’elles partagent avec nous dans cette vidéo, il vous est possible de retrouver en cliquant sur ces deux nouveaux liens les avis positifs et négatifs de leurs camarades de classe, soit 67 étudiants de L3 pour la classe renversée et ceux de 54 étudiants de L2 pour l’amphi collaboratif PS : Merci à… Savoir plus >
Jean-Charles Cailliez
30 juin 2022
Expérience, Film, Témoignage, université, VidéoAmphithéâtre, Classe renversée, Etudiants, Interview, Médecine, Science, Vidéo
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En novembre dernier, j’avais imaginé de renverser mon amphi pour un nouveau cours de biologie cellulaire en faculté de médecine qui se voulait plus collaboratif. Et bien voilà qui est fait ! De manière humoristique, j’ai retenu que la critique majeure de certains mes étudiants avait été qu’il avaient trouvé le cours « brouillon ». Une perche tendue pour le titre de ce post, car de manière évidente, ils ont été une très grande majorité à me remercier à la fin de la séance pour le niveau d’interactivité obtenu, ce qui est très rare en cours magistral, qui plus est de médecine. Bref, une innovation pédagogique qui leur a donné envie de travailler ensemble et avec le professeur… de quoi donner un goût nouveau au cours magistral ! Ci-dessous les réactions positives et négatives de mes 130 étudiants, suite à la première séance qui a eu lieu ce mardi 22 février 2022, date facile à retenir car palindromique (22.02.2022) ! La consigne qui leur a été donnée en fin de séance était celle de la note du 10/20, la meilleure façon de suivre la perception d’une innovation par les usagers eux-mêmes ! Impressions positives : J’ai bien aimé la première partie d’interaction… Savoir plus >
Jean-Charles Cailliez
24 février 2022
Expérience, Non classé, Témoignage, universitéAmphithéâtre, Classe renversée, Cours magistral, Expérience, Faculté, Innovation pédagogique, Interactivité, Médecine
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Peut-on imaginer renverser un amphithéâtre de 120 étudiants pour rendre son cours magistral plus collaboratif ? That is the question ! Tout au moins celle que je me pose depuis un mois, plus exactement quand on m’a demandé de construire pour le prochain semestre un nouveau cours en faculté de médecine. Contrairement à ce que je fais d’habitude dans ce blog, c’est à dire partager avec mes lecteurs des expériences en cours, je vais m’essayer à présenter un projet de pédagogie innovante, tel que je viens de l’imaginer, mais qui ne verra le jour qu’à partir du mois de janvier prochain. Pratiquant la classe renversée depuis 2013 dans mon cours de génétique moléculaire en licence de biologie, je ne me suis jamais posé la question d’innover aussi en amphi de médecine et ceci pour deux raisons. J’y préparais mes étudiants au concours de PACES, aujourd’hui en PASS, et j’en avais bien trop devant moi, jusqu’à 650 candidats il y a deux ans, avant la réforme et les deux confinements dus au COVID-19. Aussi, cette année, lorsque l’on m’a demandé de créer un nouveau cours de biologie cellulaire pour des étudiants en deuxième année de Licence Santé, donc toujours en lice… Savoir plus >
Jean-Charles Cailliez
12 novembre 2021
Annonce, Expérience, universitéAmphithéâtre, Classe renversée, Collaboration, Cours magistral, Faculté, Innovation pédagogique, Médecine, université
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