Monthly Archives: mars 2023

Dans ce billet, nous allons parler autoévaluation,  évaluation par les pairs, et numérique, des sujets assez anciens, qui pré-existent au numérique bien évidemment. Vous des recherches des années 90 pointues sur la question. Mais avec le numérique et les MOOC … Continue reading →

Aujourd’hui, j’aimerais vous parler d’évaluation sommative et d’évaluation certificative. Nous parlerons dans un autre billet des évaluations formative ou diagnostique. On associe volontiers certaines technologies digitales à ce type d’évaluation. Lesquelles ? Je vous propose un très rapide tour d’horizon.

Je l’ai annoncé il y a quelques semaines (en parlant de l’encadrement des thèses par les femmes), je travaille actuellement sur les recherches doctorales en France, en parallèle de mes recherches sur les technologies éducatives. Dans ce cadre, j’ai dû … Continue reading →

Aujourd’hui, j’aimerais parler un peu d’évaluation formative et d’évaluation diagnostique – sachant que l’évaluation diagnostique est souvent considérée comme une sous-catégorie de l’évaluation formative. Ma focale ici va se situer sur les exercices autocorrectifs du numérique (QCM, quiz, etc).

Dans ce billet, nous allons parler Teaching analytics (par contraste avec les Learning analytics), un terme anglais qui désigne notamment le suivi de l’activité de formateurs et d’enseignants, sur les plateformes comme les LMS ou les ENT. Les outils sont … Continue reading →

Dans ce billet, j’aimerais vous parler de la question de la digitalisation des examens écrits. Vous n’êtes pas sans savoir que pendant la pandémie, les reports d’examens ont été légions. Nombreux sont ceux qui furent réalisés en ligne, bousculant les … Continue reading →

Dans ce billet, j’aimerais parler évaluation digitale, et notamment des applications qui permettent de faire  de l’évaluation en synchrone, c’est à dire en temps direct. Les classiques : Beekast, Kahoot!, Socrative. Ce sont des applications qui peuvent être assez utilisées … Continue reading →

La place des femmes dans l’enseignement supérieur et dans la recherche constitue un sujet de préoccupation récurrent tant des politiques publiques, que des fondations privées. Sont tout particulièrement scrutées les filières comme l’informatique ou les sciences de l’ingénieur qui, traditionnellement, … Continue reading →

Ces derniers temps, nous avons parlé mauvaise interprétation d’indicateurs fondés sur les traces, ou learning analytics si vous préférez. Pour des articles fondateurs sur cette thématique, allez jeter un oeil à cette publication : Learning Analytics et Study Behaviour: A … Continue reading →