Category Archives: Non classé
Le localisme dans le recrutement des enseignants-chercheurs
Je l’ai annoncé il y a quelques semaines (en parlant de l’encadrement des thèses par les femmes), je travaille actuellement sur les recherches doctorales en France, en parallèle de mes recherches sur les technologies éducatives. Dans ce cadre, j’ai dû … Continue reading
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Quelles technologies digitales pour l’évaluation formative et l’évaluation diagnostique ?
Aujourd’hui, j’aimerais parler un peu d’évaluation formative et d’évaluation diagnostique – sachant que l’évaluation diagnostique est souvent considérée comme une sous-catégorie de l’évaluation formative. Ma focale ici va se situer sur les exercices autocorrectifs du numérique (QCM, quiz, etc).
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Teaching Analytics : quelques exemples d’applications
Dans ce billet, nous allons parler Teaching analytics (par contraste avec les Learning analytics), un terme anglais qui désigne notamment le suivi de l’activité de formateurs et d’enseignants, sur les plateformes comme les LMS ou les ENT. Les outils sont … Continue reading
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Examens à distance : méthodes de surveillance, et lutte contre la triche
Dans ce billet, j’aimerais vous parler de la question de la digitalisation des examens écrits. Vous n’êtes pas sans savoir que pendant la pandémie, les reports d’examens ont été légions. Nombreux sont ceux qui furent réalisés en ligne, bousculant les … Continue reading
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Des quiz analysés en temps réel pour dynamiser votre cours
Dans ce billet, j’aimerais parler évaluation digitale, et notamment des applications qui permettent de faire de l’évaluation en synchrone, c’est à dire en temps direct. Les classiques : Beekast, Kahoot!, Socrative. Ce sont des applications qui peuvent être assez utilisées … Continue reading
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La place des femmes dans l’encadrement des recherches doctorales
La place des femmes dans l’enseignement supérieur et dans la recherche constitue un sujet de préoccupation récurrent tant des politiques publiques, que des fondations privées. Sont tout particulièrement scrutées les filières comme l’informatique ou les sciences de l’ingénieur qui, traditionnellement, … Continue reading
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Interprétation erronée de learning analytics : un approfondissement
Ces derniers temps, nous avons parlé mauvaise interprétation d’indicateurs fondés sur les traces, ou learning analytics si vous préférez. Pour des articles fondateurs sur cette thématique, allez jeter un oeil à cette publication : Learning Analytics et Study Behaviour: A … Continue reading
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Utiliser les learning analytics selon une logique de prédiction : quelques applications
L’un des principaux intérêts que peut présenter la mise à disposition de traces d’activités (learning analytics en anglais) réside dans la capacité à prédire le comportement d’apprenants. On pourra par exemple utiliser les notes passées d’un étudiant pour prédire les … Continue reading
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Quelques questions stratégiques à se poser dans un projet d’hybridation
Imaginons que vous soyez dans une logique d’hybridation de vos cours ou de vos formations. Je vous propose d’explorer quelques questions stratégiques absolument incontournables que vous devrez vous poser. Questions préliminaires classiques : Quelle est la part de synchrone et … Continue reading
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Learning analytics : de l’infiniment grand à l’infiniment petit
Dans ce billet, nous allons parler learning analytics, et des différentes échelles pour les appréhender. L’on va commencer à une échelle « micro », celle des traces laissées sur une vidéo donnée, pour aller à celle d’une plateforme prise dans son ensemble, … Continue reading
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