Category Archives: Non classé

Concevoir des banques d’exercices, une gageure, utile néanmoins

Aujourd’hui, j’aimerais vous parler d’exercices autocorrectifs mobilisés par exemple dans une plateforme d’entraînement pour maintenir les étudiants selon une logique d’évaluation formative (ce n’est pas nécessairement noté). Comme beaucoup de collègues, je le donne ce type d’activité typiquement comme une … Continue reading

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Digitalisation des cours et des curriculums et rétribution des enseignant.es

Dans ce billet, nous allons parler curriculums, ressources pédagogiques, et de transformation digitale des enseignements. Nous allons poser d’abord la question du pourquoi. Pourquoi est-ce que l’on s’intéresse à la création de ressources pédagogiques, à la transformation de cours et … Continue reading

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Plateformes de MOOC, hybridation et conflits divers

Dans ce billet, nous allons parler analyse de plateformes de MOOC et de leur caractérisation. J’y reviens sur des trouvailles plutôt anciennes, mais ne manque pas d’aborder des questions contemporaines. Je parle notamment des partenariats globaux entre plateformes de MOOC … Continue reading

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Tensions autour de la marchandisation de l’open education

La création et la diffusion de ressources éducatives libres, cela coûte de l’argent et cela rapporte peu. On a beau dire que cela change le monde, que Coursera, en ouvrant gratuitement son contenu, modifie profondément les règles du jeu (ce … Continue reading

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De l’individu au groupe d’apprenants : modalités d’usage des learning analytics

Dans ce billet, nous allons parler de la question du suivi de l’engagement des apprenants à différentes échelles, via des indicateurs (fondés sur des learning analytics) et des tableaux de bord dont nous discuterons de l’utilité. Nous allons en particulier … Continue reading

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Digitalisation des cursus : quels indicateurs ?

Dans ce billet, je vous propose de réfléchir aux méthodes de mesure de l’investissement des enseignants ou formateurs dans la digitalisation de leurs cours. L’on peut mesurer la quantité de ressources postées sur une plateforme par un enseignant ou un … Continue reading

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Hybridation : comment utiliser le temps d’enseignement dégagé ?

Imaginons que vous ayez en tête un projet dit d’hybridation. Vous l’avez bien cadré, vous savez à peu près quelle est la part d’asynchrone et celle de synchrone, le ratio présentiel/distanciel, etc.  Lorsque l’on s’intéresse plus en détail aux questions … Continue reading

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Suivre la manière dont les étudiants « font leur marché » dans les cours

Dans ce billet, nous allons parler comportement d’échantillonnage et learning analytics. Quand l’on scénarise un cours ou une formation, généralement, c’est de manière assez linéaire. Il y a une série d’activités à faire les unes après les autres : visionner … Continue reading

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Suivre et comprendre l’évaporation des apprenants dans les cours en ligne

Dans ce billet, j’aimerais vous parler d’une analyse classique que l’on réalise quand l’on s’intéresse au devenir de ressources pédagogiques dans un cours en ligne, celle de l’attrition. L’on peut définir l’attrition comme une chute plus ou moins rapide du … Continue reading

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Suivre les interactions entre apprenants grâce aux learning analytics : quelques idées

Dans ce billet, j’aimerais revenir avec vous sur la question du suivi des interactions entre apprenants  dans des formations en ligne ou hybridées, et aller vers des analyses sans doute un peu plus sophistiquées que ce que l’on fait d’habitude … Continue reading

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