Category Archives: Non classé

Université et formation d’adultes : se différencier pour exister

Je ne vais pas sortir les derniers chiffres car je ne les ai pas en tête, mais vous le savez sûrement, l’université française pèse bien peu dans le domaine de la formation d’adultes. Je me suis longtemps dit que c’était … Continue reading

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La logique du zapping dans l’apprentissage en ligne, une voie d’avenir ?

La vidéo pédagogique constitue un élément central de toute formation digitalisée, et certaines fonctionnalités peuvent favoriser l’autodirection (comprendre ici, le libre-arbitre, l’agentivité) des apprenants. J’aimerais discuter aujourd’hui de deux trois éléments intéressants. En premier lieu, les médias enrichis permettent d’interagir … Continue reading

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Introduire un peu de gamification dans les ENT, une direction pertinente ?

La mise en place d’une grande palette de fonctionnalités de gamification (ou ludification) est désormais un classique dans les LMS (Learning Management System, comprendre ENT dans le monde universitaire). Alors même que l’on se sert de plus en plus de … Continue reading

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Concevoir à la pelle des vidéos de qualité : quelques retours du terrain

Une fois n’est pas coutume, je vais donner quelques conseils pratico-pratiques sur la conception à la pelle de vidéos. Ces derniers temps, j’ai produit énormément de vidéos pour des MOOC, et l’expérimentation avec différents logiciels et appareils (dont RapidMOOC) m’a … Continue reading

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Efficacité pédagogique : quelques lieux communs traditionnels

Un serpent de mer de l’apprentissage, c’est la question de « l’efficacité » associée au format des ressources (audio, vidéo, etc.). La controverse Clark-Kozma initiée à la fin des années 1980 est toujours éclairante dès lors que l’on se pose ce type … Continue reading

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Des « in-video quizzes » à la réalité virtuelle : quelques innovations intéressantes pour les vidéos pédagogiques

Les deux dernières décennies ont vu exploser l’offre de cours en ligne au format vidéo : les Opencoursewares du MIT, les MOOC, les chaînes de vulgarisation YouTube, etc. On a souvent tendance à hiérarchiser l’importance des différents acteurs par des … Continue reading

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L’hybridation, une question éminemment politique

On a parfois tendance à voir l’hybridation sous le prisme de la technique – la contrainte serait le matériel de captation et de montage, ou de financements de projet : avec assez de fonds pour financer les enseignants, on pourra … Continue reading

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Les tests adaptatifs, une innovation à connaître

Les tests adaptatifs ont fleuri un peu partout. L’idée est que les questions proposées aux apprenants / aux candidats sont choisis, au fil de l’eau en fonction de leurs réponses, et non en fonction d’une séquence prédéterminée. J’en ai parlé … Continue reading

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Rédaction incrémentale et étayages : pour remonter le niveau d’exigence dans les écrits

Au cours de l’année écoulée, j’ai publié des articles sur deux sujets qui me sont chers, la rédaction incrémentale d’une part (parfois désignée par le vocable écriture itérative) et l’étayage médié par le numérique d’autre part (on dit scaffold en … Continue reading

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Progressions d’apprentissage, banques d’erreurs, compétences : pour davantage d’innovation

Que l’on se positionne dans l’enseignement supérieur ou la formation d’adultes, il nous faut envisager des formes d’évaluation permettant à l’apprenant d’identifier plus rapidement ses forces et ses faiblesses. Nous allons parler aujourd’hui d’évaluation par compétences, de progressions d’apprentissage, et … Continue reading

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