Category Archives: Non classé

Les tests adaptatifs, une innovation à connaître

Les tests adaptatifs ont fleuri un peu partout. L’idée est que les questions proposées aux apprenants / aux candidats sont choisis, au fil de l’eau en fonction de leurs réponses, et non en fonction d’une séquence prédéterminée. J’en ai parlé … Continue reading

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Rédaction incrémentale et étayages : pour remonter le niveau d’exigence dans les écrits

Au cours de l’année écoulée, j’ai publié des articles sur deux sujets qui me sont chers, la rédaction incrémentale d’une part (parfois désignée par le vocable écriture itérative) et l’étayage médié par le numérique d’autre part (on dit scaffold en … Continue reading

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Progressions d’apprentissage, banques d’erreurs, compétences : pour davantage d’innovation

Que l’on se positionne dans l’enseignement supérieur ou la formation d’adultes, il nous faut envisager des formes d’évaluation permettant à l’apprenant d’identifier plus rapidement ses forces et ses faiblesses. Nous allons parler aujourd’hui d’évaluation par compétences, de progressions d’apprentissage, et … Continue reading

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De l’andragogie à l’apprentissage autodirigé : quelques termes utiles en formation d’adultes

Le concept d’andragogie est apparu sous l’impulsion de Malcolm Knowles (the Adult Learner, un classique), par opposition au terme « pédagogie ». S’inscrire dans une démarche andragogique, c’est notamment prendre en compte le fait que les attentes et méthodes de formation efficaces … Continue reading

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« L’intelligence artificielle », un buzzword trop souvent fallacieux dans le champ éducatif

Aujourd’hui, j’aimerais revenir sur l’apprentissage adaptatif, et plus précisément l’enseignement programmé. On fait souvent l’amalgame entre adaptation et intelligence artificielle. Quelques rappels historiques de bon aloi s’imposent. En espérant que ce billet vous sera utile lorsque l’on cherchera à vous … Continue reading

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Apprentissage adaptatif : contraster les approches behavioriste et cognitiviste

Cela fait des années qu’on en parle, mais comme leur présence dans les classes se fait sentir de manière de plus en plus prégnante, il me semble utile de consacrer quelques lignes à la question de l’apprentissage adaptatif. C’est un … Continue reading

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Quelques mots sur les neurosciences pour l’apprentissage chez l’adulte

Depuis quelques années, les neurosciences ont pris une place importante dans les discours sur l’éducation et la formation, et, par ricochet, dans le champ des technologies éducatives. On notera par exemple qu’un neuroscientifique renommé, Stanislas Dehaene, préside encore à ce … Continue reading

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Adosser des SPOC à des MOOC : un classique que je tente enfin

Trouver un modèle économique aux MOOC est devenu ma nouvelle marotte. Je me lance dans les SPOC pour la première fois. Commençons par un petit rappel terminologique. Les lettres de l’acronyme S.P.O.C correspondent aux initiales de Small Private Online Course. … Continue reading

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Capitaliser sur les MOOC pour lancer une formation d’adultes, un retour d’expérience

La passion des MOOC ne m’a toujours pas quitté après toutes ces années, mais force est de constater qu’en absence de modèle économique viable, ce sont avant tout des innovations / projets de communication à la marge. Frustré d’une telle … Continue reading

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Marketplaces like Udemy vs. MOOC platforms like Coursera : what is the difference ?

Unlike MOOC platforms like Coursera or edX, online marketplaces like Udemy or Skillshare allow anyone to broadcast courses and charge for them, and this key difference with MOOC platforms is rarely acknowledged. I have published a paper with a student … Continue reading

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