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C’est en tout cas  ce que pointe la  »Fédération des délégués départementaux » dans sa dernière  »Lettre » publiée sous la signature de son président Eddy Khaldi en des termes forts vifs. « Pour l’Église catholique, le véritable enjeu de l’École, c’est qu’elle puisse s’engouffrer dans une brèche institutionnelle rendue possible, qui l’autorise à devenir le représentant direct des établissements catholiques. Le Conseil d’Etat, a répondu à cette attente le 26 mai 2026, en déclarant les requêtes irrecevables, au motif que, le protocole contesté par la Fédération et cinq autres organisations était dépourvu de tout effet concret, il ne pouvait « faire grief » aux requérants. Cet accord MEN-SGEC sur la mixité analysé dans cette Lettre se dispense de passer par l’obligation d’utiliser la loi pour gérer les établissements d’enseignement privés. Il constitue bien un Concordat scolaire intentionnel et prémédité pour assurer la visibilité sociale du culte catholique. Cette entorse constitue une résurrection insoutenable de la loi du 31 décembre 1941 abrogée à la Libération, pour faire gérer des établissements privés par l’Église. Son décret d’application du 7 janvier 1942 mentionnait à l’article 9 : « Lorsque l’école (privée) se reconnaît un caractère confessionnel et relève comme telle d’une autorité religieuse, cette autorité… Savoir plus >

C’est sans doute la marque la plus en vue, car Gabriel Attal brasse le vent médiatique avec beaucoup d’allant. Il s’était déjà fait remarquer par ses annonces multiples et péremptoires de ‘’priorités’’ sans lendemains lorsqu’il était ministre de l’EN puis Premier ministre. On peut lui faire ‘’confiance’’ : il va continuer plus que jamais en candidat pour les présidentielles. Le ‘’ventilateur Attal » s’est d’ailleurs d’ores et déjà illustré en pleine canicule et joutes pré-présidentielles. Si Gabriel Attal n’a certes pas fait de la transition écologique l’un de ses quatre «chantiers capitaux», il n’a pas hésité à mettre en avant la dette écologique que devront assumer les générations futures. Sans plus aller dans le détail, et alors même qu’il avait sabré dans les financements de la transition écologique lors de son passage à Matignon , le ‘’ventilateur Attal’’ préconise aujourd’hui une rénovation énergétique de chaque foyer, le recours massif à l’électricité et une industrie décarbonée. Le candidat Gabriel Attal a énoncé les quatre «chantiers capitaux» de son programme : «école, salaires, frontières et IA ». Et à la jonction de deux de ces ‘’chantiers capitaux ‘’ «l’intégration de l’IA à tous les programmes scolaires, dès le collège» . «Je suis le seul candidat à mettre l’IA dans… Savoir plus >

C’est du moins ainsi qu’est présenté dans le « Figaro Etudiant » du 17 novembre «la Déclaration conjointe des ministres européens chargés de l’éducation visant à renforcer la coopération européenne autour du latin et du grec ancien » : « Face à l’idéologie  »woke », Jean-Michel Blanquer annonce un plan européen pour le latin et le grec ». Cette déclaration est signée par les ministres français, italien, chypriote et grec en charge de l’éducation. Et le texte a été présenté mardi dernier à l’occasion du colloque « Europe et langues anciennes ; nouvelles questions, nouvelles pratiques » On peut sans doute s’étonner d’une telle présentation et la trouver discutable. Mais elle ne manque pas d’intérêt et à un double titre . D’abord parce que l’on s’attendrait plutôt à ce que  »l’idéologie woke » soit plus prise à partie dans le cadre lui aussi idéologique du  »roman national » que dans celui de « l’Europe ». Mais cela peut être une indication précieuse sur la reprise de la politique macronienne en la matière à l’approche d’e la campagne de l’élection présidentielle qui se fera au moment même où le président de la République Emmanuel Macron aura en charge la présidence du Conseil européen. Ensuite parce que c’est l’occasion de se remémorer les perspectives qui avaient été dessées en… Savoir plus >

C’est pourtant ce qui est annoncé dans le titre d’un dossier paru dans le cadre du « Figaro Magazine » la semaine dernière : « Antiracisme, idéologie LGTB+, décolonisation… Comment on endoctrine nos enfants à l’école ». Et il est soutenu que « au nom de la  »diversité » et de son corollaire pédagogique l »’inclusion », les idéologies  »woke » ont pénétré dans le temple scolaire avec la complicité d’une partie du corps enseignant et par le biais des outils pédagogiques » Mais si l’on s’intéressait d’un peu près à certaines prescriptions ministérielles qui se sont succédé à ce propos depuis un demi-siècle, à commencer par celles de René Haby, ministre de l’Education nationale du président Valéry Giscard d’Estaing ? Début du texte sur l’éducation civique du 7 juillet 1978 pour le cours élémentaire : « le respect d’autrui avec ses différences (s’agissant notamment d’enfants handicapés ou d’immigrés )». Indications durant le ministère de Jean-Pierre Chevènement . Arrêté du 15 mai 1985 pour le CP :« reconnaissance des droits d’autrui, de l’égalité des races et des sexes ». Programmes du collège de décembre 1985 en éducation civique, pour la classe de sixième : « diversité et solidarité des hommes. Diversité des origines, des croyances, des opinions, des modes de vie. La tolérance . Le refus des racismes ». En histoire et… Savoir plus >

« Fermeture des établissements scolaires et autres lieux collectifs dans le cadre de la révision du plan pandémique grippale », Rapport du groupe de travail (2 février 2012-12 juillet 2012) dans le cadre du Haut Conseil de la Santé Publique (commission spécialisée des Maladies transmissibles). SYNTHESE: La plupart des études de modélisation sur l’impact des fermetures de classe et des données observées confirment que: – la fermeture des écoles pourrait avoir un impact sanitaire si elles sont fermées à temps et assez longtemps ; – la fermeture des classes/écoles doit être accompagnée de mesures pour éviter le regroupement des élèves hors des classes ; – il y a un coût social très élevé qui, à la lumière de 2009, est supérieur au coût de dépenses de santé évitées ; – si cette stratégie n’est pas combinée à d’autres, la fermeture d’écoles retarde le pic mais a le plus souvent peu d’impact sur le taux d’attaque ; – cette mesure pourrait être intéressante localement pour réduire la charge des services de soins en retardant le pic mais générerait un absentéisme potentiellement conséquent parmi le personnel soignant pour garde d’enfants ; – les effets de la distanciation sociale cessent dès l’arrêt ou l’allègement des… Savoir plus >

Pour ce qui concerne les affaires financières, la Justice va trancher. Pour le reste, le rappel de quelques épisodes significatifs s’impose. Comme je l’ai écrit bien avant le déclenchement des mises en causes  »financières » dans un billet posté sur Médiapart le 21 novembre 2016:  »Un Fillon  »filou » (lorsqu’il y a quelque danger à être  »courageux » sinon  »téméraire ») ». « Un exemple. Fin avril 1993, Edouard Balladur est nommé Premier ministre et François Fillon ministre de l’Enseignement supérieur. Le programme « Union pour la France » qui rassemblait les candidats du RPR et de l’UDF aux législatives du printemps 1993 s’était prononcé pour des « universités autonomes et concurrentielles ». A la mi-mai 1993, le ministre de l’Enseignement supérieur François Fillon se déclare favorable à une proposition de loi uniquement si elle se limite à autoriser les universités qui le souhaitent à sortir du cadre législatif en place pour expérimenter de nouveaux modes de fonctionnement (la crainte des mésaventures du projet  »Devaquet » pesant alors beaucoup …). La loi est votée début juillet. Mais la manœuvre est éventée. Les sénateurs socialistes saisissent le Conseil constitutionnel qui juge qu’en votant « une loi autorisant les universités à s’organiser à leur guise sous la seule réserve que le ministre de tutelle… Savoir plus >

Il n’est pas banal qu’un ex-directeur des éditions Retz spécialisées dans les manuels et ouvrages de références pour le primaire (Philippe Champy) s’en prenne en particulier aux atteintes à la liberté pédagogique des enseignants soumis à des injonctions ministérielles de plus en plus fortes et dénonce une main-mise qui lui apparaît préoccupante: « Vers une nouvelle guerre scolaire, quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l’Education nationale » Contrairement à ce que l’on pourrait croire, cet ouvrage qui vient de paraître aux éditions  »La Découverte » n’est pas un court pamphlet de plus (comme il y en a tant à chaque rentrée scolaire) mais un livre de 320 pages très documenté. Il convient en l’occurrence de se souvenir que les deux grandes premières  »guerres scolaires » qui sont restées dans les mémoires (celle du  »moment ferryste » d’instauration d’une école publique laïque et celle de la décennie d’avant-guerre suivant l’interdiction d’enseigner faite aux congrégations) ont été surtout des  »guerres de manuels scolaires », la hiérarchie de l’Eglise catholique mettant à l’index certains manuels scolaires (la plupart d’histoire, de morale ou d’éducation civique). D’où sans doute le  »clin d’oeil » du début du titre de l’ouvrage: « Vers une nouvelle guerre scolaire » Il est remarquable que… Savoir plus >

Les affiches sont déjà à disposition chez certains éditeurs scolaires. Qui va les commander et les placer? Qui va les financer? Dans les salles de classes où elles seraient absentes, les chefs d’établissement et/ou les professeurs  »responsables » seront-ils rappelés à l’ordre voire sanctionnés? Et par qui? L’article 4 de la loi « Pour une école de la confiance » publiée au BO du 26 juillet indique en effet que « l’emblème national de la République française, le drapeau tricolore bleu blanc rouge, le drapeau européen, la devise de la République et les paroles de l’hymne national sont affichés dans chacune des salles de classe des établissements du premier et du second degrés publics et privés sous contrat ». Ces affiches seront-elles offertes simplement au regard des élèves et censées agir en quelque sorte par magie? On bien y aura-t-il des explications sur le sens de leurs éléments (avec replacement dans leurs contextes)? Sur quels aspects? Dans quel ordre? Décidé par qui (dans la succession des classes) aussi bien pour le secondaire que pour le primaire; et selon quelles responsabilités des différents professeurs au collège et au lycée? Le 11 février dernier, à une proposition du député LR Eric Ciotti de mettre un drapeau tricolore… Savoir plus >

Car c’est ce qui risque de se passer si on prend au sérieux nombre des préconisations faites par le ministre de l’Education nationale dans sa circulaire de rentrée. Ce serait rompre en effet avec ce qui a été doublement fondateur pour  »l’école maternelle » et l »’école primaire ». Une école primaire qui, selon les propres termes de Jules Ferry, se distingue de celle de  »l’Ancien Régime » par tout ce qui n’est pas le  »lire, écrire, compter »: « Pourquoi tous ces enseignements dits  »accessoires » autour du  »lire, écrire, compter »? Parce qu’ils sont à nos yeux la chose principale, parce qu’en eux réside la vertu éducative. Telle est la grande distinction , la grande ligne de séparation entre l’Ancien régime et le nouveau » (Jules Ferry au congrès pédagogique des instituteurs et institutrices de France du 19 avril 1881). Et une école  »maternelle » qui est certes une  »école », mais avec des formes tout à fait spécifiques qui la distingue de  »l’école primaire élémentaire » et a fortiori d’un élémentaire  »très primaire », celui des  »rudiments’‘ ( »lire, écrire, compter »). L’arrêté du 28 juillet 1882 (écrit sous l’influence décisive de Pauline Kergomard) signe la naissance de « l’école maternelle » française (une quasi exception dans le paysage européen) : « l’école maternelle n’est pas… Savoir plus >