L’Université, les STAPS, l’Education Physique et Sportive

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Abandonner, ou réformer ParcourSup…

Le 26 octobre, sous la pression de la rue, le gouvernement a évoqué son souhait d’abandonner, ou plutôt de réformer ParcourSup. En tant que président de la Conférence des Doyens et des Directeurs de STAPS (C3D) de 2013 à 2020, j’ai suivi de très près la mise en place de cette plateforme, notamment en 2017-2018. Je voudrais ici revenir sur la manière dont la C3D a travaillé sur ce dossier, car je pense que les directeurs de STAPS ont réalisé à cette époque un travail remarquable, dont on aurait peut-être s’inspirer pour éviter les dérives que cette plateforme a pu traverser, et qui sont en partie à l’origine de la colère des lycéens et des étudiants.

Il faut se souvenir qu’il s’agissait à l’époque de dépasser la logique d’APB, qui menait à un tirage au sort des candidats. Les STAPS étaient alors une des disciplines les plus en tensions (par exemple, à l’UFR STAPS de Montpellier, il s’agissait de traiter 7000 candidatures, pour une capacité d’accueil d’environ 700 places), et un simple tirage au sport était évidemment inacceptable.

Nous avons essayé de construire un processus de classement des candidatures, respectant des principes de transparence et d’équité, âprement discutés entre les directeurs l’UFR et de départements STAPS (Delignières, 2018a).

  • Tout d’abord, nous avons convenu que la procédure de classement des candidatures devait être commune à l’ensemble des formations en STAPS de France. Alors que dans d’autres disciplines chaque UFR était libre de construire ses propres démarches, il nous semblait important, dans la mesure où nous avions auparavant travaillé à l’homogénéité nationale des maquettes de nos différents diplômes, de proposer également une procédure homogène de classement des candidatures, sur l’ensemble du territoire national.
  • La C3D a retenu quatre attendus pour la Licence STAPS (Delignières, 2018b) :
  1. Disposer de compétences scientifiques,
  2. Savoir mobiliser des compétences en matière d’expression écrite afin de pouvoir développer un raisonnement argumenté,
  3. Disposer de compétences sportives,
  4. Manifester de l’intérêt pour l’exercice de responsabilité collective, associative ou citoyenne.

On trouvera dans un document élaboré par la conférence (C3D, 2018) une présentation plus détaillée de ces attendus, ainsi que la manière dont ils ont été évalués. Chaque attendu était évalué sur 30 points, le score total étant donc borné à 120.

  • En ce qui concerne les deux premiers attendus, nous avions décidé d’ignorer les informations relatives aux enseignements de spécialité, considérant que d’un lycée à l’autre, les candidats n’avaient pas pu accéder à une offre de formation identique. Nous n’avons donc retenu que les notes obtenues dans les disciplines de tronc commun. On pourra retrouver les détails de cette prise en compte dans le document précité (C3D, 2018).
  • En ce qui concerne l’évaluation de deux derniers attendus, nous avions négocié avec le ministère de l’Enseignement Supérieur la mise en place d’un questionnaire spécifique, permettant aux candidats de faire part de leurs expériences sportives, associatives et citoyennes, dument attestées. Les candidats pouvaient notamment indiquer leur niveau de performance dans leurs activités sportives de prédilection, leurs investissements dans des missions d’entraînement, d’encadrement ou d’arbitrage, tant dans le cadre du sport fédéral que du sport scolaire. Ils pouvaient attester d’un engagement dans l’animation (notamment attesté par le BAFA[1]), ou de tout engagement associatif, dans tout type d’organisation. Nous considérions qu’il s’agissait, au regard de la nature des formations en STAPS et des domaines professionnels vers lesquels nous formions nos étudiants, de prérequis déterminants. On pourra également retrouver les détails de cette prise en compte dans le document précité (C3D, 2018).
  • Nous avions défendu l’idée que la procédure de classement ne devait pas tenir compte du lycée d’origine.
  • Nous avions incité les commissions d’examen des dossiers à ne pas tenir compte des lettres de motivation. Cette décision était motivée par le manque d’authenticité de ces lettres (même si l’IA n’existait pas encore à cette époque, les parents étaient souvent derrière, ainsi que des lettre-type, vendues quelques dizaines d’euros sur internet, voir Delignières, 2018c), sur l’impossibilité de lire plusieurs milliers de lettres, et surtout d’en faire un critère classant.

L’ensemble de ces principes a été amplement diffusé, sur les sites de la C3D, des UFR et départements STAPS, lors des salons de l’enseignement supérieur, et auprès des CIO. La C3D tenait à ce que cette procédure soit la plus transparente possible, afin que les lycéens n’aient aucun doute quant au remplissage de leur dossier sur ParcourSup, et aussi puissent comprendre leur classement. On comprendra que s’ils avaient candidaté à plusieurs UFR STAPS, ils devaient in fine obtenir un score identique dans toutes les commissions d’examen des candidatures.

La C3D a mis à disposition de tous les directeurs STAPS une procédure informatique, basée sur une feuille de calcul agrémentée de quelques macros, permettant de collecter les informations nécessaires sur ParcourSup, et de constituer un premier classement, hiérarchisant les candidats sans ex-aequo. Cette procédure était détaillée dans un mode d’emploi pas-à-pas, et nous avons également proposé aux directeurs une assistance pour sa mise en œuvre. Les commissions d’examen pouvaient ensuite vérifier les attestations produites par les candidats, et modifier sélectivement le classement produit. Il ne s’agissait donc pas d’un algorithme classant les candidats à l’aveugle, mais d’une assistance permettant aux commissions d’intervenir de manière ciblée sur les candidatures qui pouvaient poser problème.

A noter qu’en 2019, pour la seconde édition de ParcourSup, la procédure a été amendée pour prendre en compte la « Fiche avenir ». Il nous semblait important par, respect pour les établissements, de ne pas négliger ce document. Nous avons attribué 30 points à cette fiche, haussant le score maximum à 150 (Delignières, 2019a). Par ailleurs nous avions décidé, pour résoudre le problème épineux des exaequo, d’appliquer une transformation exponentielle aux notes brutes sur 20 extraites de ParcourSup. Cette transformation, sans altérer le classement, permettait d’introduire des décimales dans les calculs, et de déboucher sur un classement de tous les candidats sans exaequo (Delignières, 2019a). Certains s’étaient étonnés que des STAPS, des « profs de gym » puissent maîtriser de telles subtilités mathématiques… En 2018, nous avions utilisé une méthode basée sur l’homogénéité des quatre attendus, beaucoup moins convaincante.

Nous avions également décidé de ne pas utiliser le « module d’aide à la décision », qui nous semblait redondant avec notre procédure, et beaucoup moins efficace.

*

En 2018, l’amélioration des procédures d’accès à l’université était nécessaire. La C3D a essayé de rendre ParcourSup plus transparent et plus équitable. Mais nous avons aussi compris que sans un accroissement significatif des capacités d’accueil, et un suivi plus efficace des étudiants en difficulté, ces efforts seraient voués à l’échec.

En ce qui concerne les capacités d’accueil, la C3D a participé en novembre 2017 à un groupe de travail piloté par le recteur Thierry Terret. Dans les projections initiales, les UFR et département STAPS devaient proposer près de 5500 nouvelles places aux néo-bacheliers, d’ici la rentrée 2019. Très rapidement, nous avons constaté que les créations effectives de postes d’enseignants étaient largement en deçà des objectifs affichés (Delignières, 2018d), et la situation ne s’est guère améliorée les années suivantes (Roger, 2022).

La C3D a pu mesurer en 2019 les effets de ParcourSup sur la réussite de la première cohorte d’étudiants ayant « bénéficié » de cette procédure d’affection (Delignières, 2019b). D’une manière générale, on a observé une amélioration significative, quoique modeste, des résultats. Cette évolution moyenne masquait néanmoins d’importantes différences entre universités, certaines affichant des progrès importants, et d’autres des dégradations notoires. Le rapport suggérait que « la réussite des étudiants reste intimement liée à des usages locaux, basés sur l’histoire de chaque UFR ou de l’université qui l’héberge ».

Cette étude montrait aussi des résultats encourageants pour les étudiants, sélectionnés sur leur faibles scores ParcourSup, et ayant bénéficié de « parcours adaptés ». Ces parcours n’avaient cependant été mis en place que dans 52% des formations, souvent faute de moyens pour les mettre en œuvre.

D’une manière générale, si ParcourSup pouvait sans doute permettre d’installer les conditions d’une meilleure réussite à l’université, la plateforme n’a pu exprimer ce potentiel, faute de moyens. Et aujourd’hui personne ne voit réellement comment ParcourSup pourrait évoluer favorablement sans un accroissement significatif des capacités d’accueil et une prise en charge effective des étudiants les plus fragiles. La situation financière des universités, et plus largement celle de l’État autorisent un certain pessimisme à cet égard.

Est-il bien raisonnable d’accroître les capacités d’accueil de l’université ? Le 13 octobre 2026, Roland Lescure, ministre de l’économie, c’est autorisé sur FranceTV à fustiger les STAPS en affirmant que l’on n’avait pas de besoin de 70000 « profs de gym ». Pour information à cet éminent cadre du gouvernement, (1) les STAPS ne forment pas que des professeurs d’EPS, qui ne représentent qu’une mention au sein d’une offre de formation beaucoup plus large, (2) la dernière enquête de la C3D affiche un taux d’emploi de 93.5% après l’obtention d’un master STAPS. Il serait bon que les ministres travaillent leurs dossiers avant de s’exprimer sur les plateaux. Macron avait dit à ses ouailles voici quelques années « soyez fiers d’être des débutants ». Il serait temps, à 8 mois de la fin de leur aventure gouvernementale, qu’ils deviennent de véritables professionnels.

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[1] A noter que contrairement à ce qui a pu être affirmé, le BAFA n’a jamais été exigé pour rentrer en STAPS. Cet argument nous avait été opposé par Gabriel Attal, qui était à l’époque responsable jeunesse au sein du parti macronien « en marche ». Nous jugions néanmoins qu’un candidat ayant fait la démarche d’obtenir le BAFA méritait d’être remarqué.

Références

C3D (2018). Licence Mention Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives. Document C3D, mai 2018.

Delignières, D. (2018a). Libres propos sur ParcourSup et le Plan Etudiants, Blog Educpros de Didier Delignières, 29 juin 2018

Delignières, D. (2018b). STAPS : La procédure de classement des candidatures sur ParcourSup, Blog Educpros de Didier Delignières, 22 mai 2018

Delignières, D. (2018c). ParcourSup : Une lettre de motivation pour STAPS à 40 €. Blog Educpros de Didier Delignières, 26 mars 2018.

Delignières, D. (2018d). Capacités d’accueil en STAPS : Chat échaudé craint l’eau froide… Blog Educpros de Didier Delignières, 11 janvier 2018

Delignières, D. (2019a). ParcourSup : La procédure de classement des vœux en STAPS. Blog Educpros de Didier Delignières, 11 mai 2019.

Delignières, D. (2019b). Un bilan de réussite de la première promotion ParcourSup en STAPS. Site Libres Propos, 3 Aout 2019.

Roger, A. (2022). Demande de transparence et de suivi du financement des 80 postes annoncés pour les STAPS. Site SNEP/FSU, 22 mars 2022.

28 octobre 2026 STAPS, Université, , , 0 Savoir plus >

Master MEEF : Tourmente sur les parcours EPS et la Licence STAPS Éducation et Motricité

Dans le contexte sanitaire actuel, les universités sont en souffrance. Je pense surtout aux étudiants, qui traversent « les plus belles années de leur vie » dans l’isolement et souvent la précarité. Le passage à l’université, qui devrait être un lieu de rencontre, d’échange, d’ouverture, est depuis un an confiné dans un distanciel qui lui fait perdre toute sa substance. On ne mesure sans doute pas encore les dégâts que cet épisode va engendrer dans cette génération. Deux années blanches dans un parcours de formation supérieure. Lors de mon dernier cours, pourtant explicitement dédié à la préparation des examens, seuls 96 étudiants se sont connectés, sur 700 inscrits… (suite…)

24 avril 2021 Education Physique et Sportive, Mastérisation - Formation des enseignants, STAPS, Université, , , , 3 Savoir plus >

Bilan d’un long mandat à la tête de la C3D STAPS (2013-2019)

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Au moment où s’achève mon mandat de président de la C3D, il me semble utile de tracer un bilan des travaux réalisés. Utile pour ceux qui désirent ou désireront un jour comprendre cette période particulièrement effervescente pour les STAPS. Utile aussi pour ceux qui vont être amenés à assurer la poursuite des activités de la Conférence. Dans le feu roulant de l’actualité, on en vient à oublier les détails du cheminement. Ce texte n’est pas un Livre Blanc, mais un simple bilan de ce qui a été fait. Il est aussi ouvert sur l’avenir, et on pourra y puiser un zeste de perspectives, pour ceux qui souhaiteront les percevoir et s’engager dans la continuité.

Ce fut un long mandat, de juin 2013 à décembre 2019, qui a été marqué par des évolutions profondes au sein de la Conférence et surtout par un grand nombre de problématiques que nous avons dû prendre en considération. Je tiens à remercier tous ceux qui ont œuvré à mes côtés, et en particulier ceux qui se sont succédés au poste de secrétaire général de la Conférence : Laurent Bosquet, David Leroy, et Philippe Mathé. Tous trois ont accompli un travail remarquable, qui a permis l’organisation de rencontres de qualité, de tracer la mémoire de la C3D au travers de comptes rendus exemplaires de nos travaux. Ils ont tous placé la barre très haute, chacun obligeant son successeur à l’excellence. Je remercie aussi ceux qui ont accepté un temps d’être vice-présidents, Christine Le Scanff, Lionel Crognier, Arnaud Jaillet, Yannick Vanpoulle, Jean Saint-Martin et Aurélien Pichon. Un grand merci aux trésoriers : Xavier Devillard, Michèle Schwartz et Marie-Agnès Fargeas-Gluck, et à certains membres du CA particulièrement actifs : Hugues Rolan, Thierry Maquet et Pierre Bavazzano. Durant ces années, si j’ai pris personnellement en charge certains dossiers, j’ai surtout essayé d’animer ce groupe exceptionnel, de donner du sens à son engagement, de prioriser les axes essentiels, de motiver les uns et les autres à s’investir dans les chantiers qui correspondaient à leurs compétences. (suite…)

6 janvier 2020 STAPS, , , , , , 0 Savoir plus >

Mise à jour du bilan de réussite de ParcourSup en STAPS

Comme nous l’avions annoncé précédemment, nous mettons à jour les résultats de notre bilan de réussite pour la première promotion d’étudiants STAPS issus de la procédure ParcourSup. La première version de ce bilan a suscité des réactions diverses, entre les pourfendeurs de la réforme, qui espéraient sans doute que ParcourSup n’ait aucun effet sur la réussite des étudiants, et ses thuriféraires, qui pour des raisons tout autant idéologiques souhaitaient voir émerger des progrès spectaculaires. Désolés de sans doute décevoir les uns et les autres, nous fournissons des données les plus objectives possibles, en toute transparence.

Le bilan ici présenté correspond aux résultats 43 UFR et départements, représentant un total de 20523 étudiants inscrits en 2018-2019 (soit à peu près 81% des effectifs nationaux). Certains ont douté que les résultats de notre première enquête soient statistiquement significatifs, j’espère que l’objection tombera cette fois-ci…). Cette enquête porte sur les résultats définitifs de l’année, après rattrapage. On pourra comparer ces résultats avec ceux d’une autre enquête que nous avons publiée voici quelques mois, à l’issue du premier semestre. (suite…)

29 septembre 2019 STAPS, Université, , 0 Savoir plus >

ParcourSup : La procédure de classement des vœux en STAPS

La procédure de classement de vœux sur ParcourSup s’est achevée le 10 mai. Comme l’année dernière nous présentons les détails de la démarche suivie pour la licence STAPS. Elle est à peu près identique à celle mise au point l’année dernière, les modifications portant essentiellement sur des adaptations aux informations effectivement disponibles cette année sur la plateforme. Cette présentation est essentiellement technique, et ne vise pas à légitimer une démarche, légitimation sur laquelle nous nous sommes déjà largement exprimés.

L’ensemble des UFR et départements STAPS ont utilisé la même procédure proposée par la C3D pour la Licence STAPS (à part dans une université qui a imposé l’utilisation du module d’aide à la décision). Outre le fait que cette procédure nationale simplifie grandement le travail des commissions d’examen des vœux, elle assure que sur l’ensemble du territoire les candidats à la Licence STAPS sont traités de manière identique. Un candidat postulant en Licence STAPS dans des universités différentes doit donc obtenir des scores identiques. Cette procédure a été mise à disposition de tous les UFR et départements STAPS le 5 avril, au travers d’un fichier Excel et d’un mode d’emploi détaillé.

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11 mai 2019 STAPS, 3 Savoir plus >

ParcourSup : la fin des pièces justificatives ?

Frédérique Vidal avait au mois de septembre évoqué l’anonymisation des dossiers de candidatures sur la plate-forme ParcourSup, en évoquant des craintes de discrimination d’accès dans l’enseignement supérieur. Visiblement cette idée a poursuivi son chemin, puisque l’on vient de nous informer que le dépôt de pièces justificatives (nécessairement nominatives) ne serait sans doute plus possible cette année sur la plate-forme. (suite…)

27 novembre 2018 STAPS, Université, , 0 Savoir plus >

Un premier bilan de ParcourSup en Licence STAPS

Un mois après la rentrée universitaire, nous sommes en mesure de proposer un premier bilan de la nouvelle procédure d’admission. Basé sur des données collectées auprès des UFR et départements STAPS, ce bilan tente de dresser un bilan objectif, loin des discours angéliques des uns et des diatribes caricaturales des autres.

L’enquête que nous avons réalisée porte surtout sur la composition des promotions de licence 1 à la rentrée 2018 et a été renseignée par 43 structures. Ces résultats concernent 17392 places de Licence 1 sur 18513, soit 93.9% de la capacité nationale. Les parcours particuliers (kiné, équitation, ENS, etc.) n’ont pas été comptabilisés. L’enquête fait apparaître des évolutions marquées. La première ligne du tableau suivant correspond aux statistiques APB de l’année 2017 (les candidats ayant été tirés au sort, on fait l’hypothèse que la composition des promotions de licence 1 était similaire à celle des candidats), la seconde aux candidats ayant postulé à une licence STAPS en 2018 sur ParcourSup, et la dernière aux candidats ayant accepté la proposition.

% Filles

% Bac S

% Bac ES

% Bac L

%Bac Techno

% Bac Pro
APB 2017

28.0

44.8

23.2

2.8

19.4

5.9
Candidats 2018

29.8

52.2

24.6

2.5

16.9

4.3
Admis 2018

30.9

53.3

26.7

2.6

15.7

3.9

(suite…)

7 octobre 2018 STAPS, Université, , 0 Savoir plus >

Libres propos sur ParcourSup et le Plan Etudiants

On a assisté, lors de la préparation et de la mise en place du Plan Etudiants, à des débats passionnés, souvent aveuglés par des analyses binaires ou des postulats idéologiques. Ces discussions ont tourné de manière assez anarchique autour de deux questions. Une première est de nature philosophique : tout lycéen titulaire du baccalauréat peut-il poursuivre les études universitaires de son choix ? La seconde est de nature plus technique : est-il possible de classer les candidatures, dans une filière donnée, sur la base des informations disponibles sur ParcourSup ? On a souvent eu tendance à répondre à la première question en argumentant à partir de la seconde, et vice-versa. Or on aura compris qu’en fonction de la réponse apportée à la première, la seconde n’a pas vocation à être posée. Tentons de reprendre ces questions de manière plus ordonnée. Les réflexions qui suivent sont évidemment orientées par mon positionnement, en charge pour la C3D STAPS d’une discipline universitaire connaissant une forte tension, et chargée de spécificités assez particulières. (suite…)

29 juin 2018 STAPS, Université, , , , 0 Savoir plus >

STAPS : La procédure de classement des candidatures sur ParcourSup

Comme elle s’y était engagée, la C3D rend publique la procédure de classement des candidatures qu’elle a proposée à toutes les formations STAPS. Il faut savoir qu’à partir d’une première ébauche, construite dès juin 2017 lors du séminaire de Rodez, cette procédure a progressivement évolué en fonction des remarques que les commissions d’examen des vœux faisaient remonter. Certains se sont gaussés du fait que cinq versions successives de la procédure ont été proposées. C’est tout à fait vrai. Chaque version corrigeait des défauts constatés par les commissions. Il est difficile d’anticiper les résultats de telles propositions avant de les confronter à des données réelles. Nous nous sommes adaptés aux informations effectivement disponibles sur ParcourSup, ainsi qu’à la nature des pré-classements que les premières versions de la procédure produisaient. La version définitive n’a été arrêtée par le CA de la C3D que le 2 mai. (suite…)

22 mai 2018 STAPS, , 6 Savoir plus >

ParcourSup va-t-il vraiment « sélectionner » les étudiants ?

Dans les disciplines en tension, évidemment. Inutile de se voiler la face. Mais le nombre de disciplines en tension n’est pas si élevé que cela, et c’est surtout les STAPS qui sont en première ligne. Donc je ne vois pas la sélection comme un processus installé et généralisé. Je voudrais surtout ici sortir des slogans trop évidents et trop faciles sur la « sélection », pour revenir à une évaluation un peu plus rationnelle des nouvelles procédures d’entrée à l’université. Il me semble que d’une manière générale, ParcourSup a pour principale vertu de mieux informer les candidats, et d’éviter les orientations hasardeuses.

L’objectif principal était de sortir de l’ineptie du tirage au sort qui sélectionnait certains candidats incapables de suivre des études universitaires, et laissait sur le carreau des candidats préparés, désespérés de voir leurs projets s’envoler. Tous ceux que nous avons rencontrés dans les Salons et Journées Portes Ouvertes (les lycéens et leurs familles) se sont félicités de cette nouvelle procédure. (suite…)

11 avril 2018 STAPS, Université, , , 4 Savoir plus >

ParcourSup : Une lettre de motivation pour STAPS à 40 €

Christel Brigaudeau, journaliste au Parisien, s’est procurée sur un site internet une lettre de motivation personnalisée pour candidater via ParcourSup à la Licence STAPS (voir l’article publié sur le site du Parisien). Prix de la prestation : une quarantaine d’euros. Nous reproduisons à la fin de ce billet cette lettre de motivation, qu’elle nous a aimablement communiquée. Nous incitons évidemment les candidats à s’en inspirer. Cela permettra de casser les prix de ce type de prestation. Prenez quand même en compte les commentaires qui suivent… (suite…)

26 mars 2018 STAPS, Université, , 8 Savoir plus >

Plan Etudiants : malaises et incertitudes

A l’heure de la clôture de ParcourSup, les gazettes font leurs choux gras des difficultés que les universités vont certainement rencontrer dans le traitement de ces candidatures. Le Conseil d’Administration de la C3D s’est réuni ce jour et a continué sa réflexion sur la procédure que les STAPS envisagent de mettre en place pour classer les candidats. Je pense qu’on s’en sortira sans trop de problèmes…

Par contre nous sentons poindre d’autres sujets de crispation, qu’il ne faudrait pas occulter. Rappelons que le Plan Etudiants comprenait trois volets nécessairement complémentaires :

  • La suppression du tirage au sort
  • L’accroissement des capacités d’accueil dans les disciplines en tension
  • L’amélioration de la réussite des étudiants, notamment par la mise en place de parcours adaptés

(suite…)

15 mars 2018 STAPS, Université, , 2 Savoir plus >

720 € pour « booster » son dossier ParcourSup

L’École des métiers du service, du commerce et de l’accueil (EMSCA) avait déjà lancé à la rentrée 2015 une préparation privée aux études de STAPS. Pour un peu plus de 6000€, les stagiaires pouvaient suivre des enseignements théoriques et sportifs supposés leur permettre de réussir leurs études en STAPS. Il était également susurré que les préparationnaires pourraient plus facilement intégrer l’université, ce qui ne manquait pas d’air puisque l’entrée en Licence STAPS était alors soumise à tirage au sort. Quand ils veulent attirer le chaland, les escrocs ne reculent devant rien.

L’EMSCA remet ça cette année, en ajoutant une nouvelle formule : un stage de 10 jours, facturé 720 €, pour « booster » son dossier sur ParcourSup. Le site internet de cette « Ecole » ne fait pas dans la dentelle : « Afin de vous donner toutes les chances d’être retenu(e), votre livret scolaire doit être excellent. Par ailleurs,  le CV et la lettre de motivation que vous allez envoyer aux recruteurs via la nouvelle plateforme ParcourSup devront illustrer votre parcours sportif mais aussi votre motivation sans faille. C’est pour bien vous préparer et ajouter sur votre CV cette expérience qui fera toute la différence aux yeux des recruteurs que nous vous proposons de participer pendant les vacances scolaires à l’un de nos stages PREPA STAPS ». (suite…)

11 février 2018 STAPS, Université, , 4 Savoir plus >

Non, le BAFA n’est pas exigé pour rentrer en Licence STAPS…

Une dépêche AEF du 8 février 2018 rend compte des débats qui ont eu lieu au Sénat lors de la discussion sur la loi « orientation et réussite des étudiants ». Il y est notamment rapporté une déclaration de Pierre Ouzoulias, sénateur du groupe communiste : « Il est anormal qu’une université demande le BAFA dans ses attendus, comme c’est le cas par exemple à Montpellier« . Puisque cette rumeur revient régulièrement dans les déclarations des uns et des autres (journalistes, parlementaires, associations étudiantes), je souhaiterais faire une mise au point qui je l’espère sera lue, comprise et diffusée. (suite…)

10 février 2018 STAPS, Université, 4 Savoir plus >

STAPS : 3200 places supplémentaires, 90 créations de postes d’enseignants

La mise en œuvre du Plan Etudiants, en ce qui concerne les STAPS, est l’objet de multiples rumeurs, souvent erronées ou détournées à fins politiques. La plate-forme ParcourSup elle-même comporte quelques erreurs, qui devraient être rapidement corrigées. Enfin, la C3D avait explicitement recommandé la prudence aux directeurs STAPS dans l’affichage de leurs capacités d’accueil, tant qu’ils n’obtiendraient pas l’assurance des moyens qui leur seraient accordés. Les données présentées ici ont été directement collectées auprès des directeurs d’UFR ou département STAPS, a priori les mieux placés pour fournir des données objectives et actualisées.

Il faut savoir cependant que les négociations sont toujours en cours dans les rectorats et les universités, et dans des conditions très différentes d’une académie à l’autre. Dans certaines académies les moyens ont été actés très rapidement et les postes pourront être publiés lors de la campagne synchronisée, plus souvent les recrutements ne pourront être réalisés qu’au fil de l’eau. Enfin dans certaines universités les budgets alloués ne semblent pas suffisants pour assurer des recrutements pérennes et l’on s’oriente plutôt vers le recrutement de contractuels. Les chiffres que nous donnons doivent donc être considérés avec précaution. Ils peuvent évoluer à la hausse comme à la baisse, mais donnent une image de la situation actuelle. (suite…)

6 février 2018 STAPS, Université, , , , 1 Savoir plus >

Licence STAPS: attendus et éléments pris en compte dans l’examen des dossiers

La C3D a fait remonter au ministère les éléments suivants concernant les attendus et les éléments pris en compte dans l’examen des dossiers pour la procédure d’affectation en LIcence STAPS:

Attendus de la formation

La nature pluridisciplinaire des formations en STAPS et les spécificités du champ professionnel auquel nos étudiants se destinent nous amènent à envisager quatre catégories d’attendus :

  1. Disposer de compétences scientifiques : être capable de construire un raisonnement à partir de concepts scientifiques.
  2. Disposer de compétences en matière d’expression écrite et orale, afin de pouvoir argumenter, construire un raisonnement, synthétiser.
  3. Disposer de compétences sportives : en tant que pratiquant, posséder une expérience régulière et diversifiée dans les activités physiques et sportives pour pouvoir être confronté à des mises en situation en toute sécurité.
  4. Avoir eu un investissement associatif ou avoir assuré des responsabilités collectives et citoyennes afin de mieux appréhender les dimensions de service liées aux métiers du sport.

(suite…)

25 novembre 2017 STAPS, Université, 2 Savoir plus >

Plan Etudiants : l’avis de la C3D

La C3D a accueilli avec satisfaction le Plan Etudiants, dans lequel elle a retrouvé l’essentiel des propositions qu’elle avait exprimées au sein du groupe de travail STAPS. Il s’agit à notre sens de propositions équilibrées, pragmatiques, devant permettre des avancées significatives dans un système universitaire qui apparaissait particulièrement bloqué.

Nous avions proposé la mise en place d’attendus multi-critériés, renvoyant aux compétences développées par les candidats dans quatre domaines (compétences scientifiques, littéraires, sportives et engagement citoyen). Ce principe a été retenu et nous ne pouvons que nous féliciter. Les STAPS ont trop souffert du tirage au sort et de ses dérives pour ne pas se réjouir de son dépassement. Nous sommes par ailleurs persuadés que l’accueil massif, sans discernement, de tous les candidats postulant à la licence STAPS ne peut déboucher que sur l’échec récurrent et prévisible d’un certain nombre d’entre eux. (suite…)

21 novembre 2017 STAPS, Université, , , , , , , , 2 Savoir plus >

Réforme du premier cycle du supérieur : Dernier appel avant arbitrage

Les groupes de travail ont rendu leurs copies et nous sommes maintenant en attente des arbitrages ministériels. On peut imaginer que les propositions ont été nombreuses (le groupe de travail STAPS en a fait remonter pas moins de 24), et que la synthèse sera difficile à opérer. On peut aussi craindre que cette synthèse ne se replie sur quelques mesures génériques, alors que nous avons insisté dans le groupe de travail sur les spécificités des disciplines, et notamment des STAPS. Il nous semble prudent d’insister une dernière fois sur ce que nous jugeons incontournable, de hiérarchiser l’essentiel et l’accessoire.

  1. L’accès à la licence STAPS doit passer par une analyse des dossiers des candidats.

Dans la situation actuelle, nous estimons que c’est une option nécessaire, si l’on ne veut pas reproduire les dérives de la rentrée actuelle. Nous avons proposé au groupe de travail un système multi-critérié, allant au-delà de la simple analyse de la série de baccalauréat et de la mention. Nous avons aussi montré qu’une telle procédure était pratiquement envisageable, largement automatisable. Nous proposons aussi une analyse plus poussée des dossiers des candidats qui sont éloignés des conditions nécessaires pour la réussite. Nous avons également tenu à alerter sur les conséquences prévisibles de cette procédure : un taux de réussite plus important, des effectifs plus conséquents les années suivantes en seconde et troisième années de Licence… Des évolutions à anticiper. (suite…)

18 octobre 2017 STAPS, Université, , , , , , , 0 Savoir plus >

Une baisse du nombre de postes au CAPEPS ?

Le ministère a publié le 27 septembre ses projections budgétaires. Le budget 2018 de l’Education Nationale ne voit la création d’aucun poste, ce qui signifie pratiquement qu’il y aura moins de postes aux concours de recrutement. Ce problème n’a pas été vraiment évoqué jusqu’à présent…

Francois Jarraud, sur le site du Café Pédagogique, indique ainsi que pour le second degré on passerait de 14 450 à 11 000 postes ouverts au concours, ce qui correspondrait au niveau global à une réduction de 24%. Les arbitrages concernant la répartition par discipline de cette baisse ne sont pas encore rendus. Mais si l’on applique une simple règle de trois sur les postes ouverts l’année dernière au CAPEPS (800), il faut s’attendre cette année à un chiffre bien plus modeste, de l’ordre de 610 postes[1]. Mais cette logique purement arithmétique ne préjuge pas des priorités qui seront prises en compte. On peut craindre que les disciplines jugées déficitaires, notamment les lettres, les maths ou l’anglais, par ailleurs défendues par le nouveau ministre, ne soient protégées dans ces restrictions. (suite…)

17 octobre 2017 Education Physique et Sportive, Mastérisation - Formation des enseignants, STAPS, Université, , , , , , 0 Savoir plus >

Réforme du premier cycle universitaire : Synthèse des propositions de la C3D

Lors de la cinquième réunion du groupe de travail STAPS, Thierry Terret, rapporteur du groupe, a décliné en 24 points les propositions issues des précédents échanges. Si la C3D STAPS se félicite que l’ensemble de ces propositions reprenne peu ou prou celles qu’elle a patiemment avancées et défendues au cours des réunions du groupe, nous conservons une certaine frustration vis-à-vis de l’aspect linéaire de cette liste. Nous avons toujours tenté de réfléchir de manière systémique, liant entre elles nos propositions et tentant d’évaluer leurs conséquences probables. La liste proposée, sans priorité ni hiérarchie, chaque item étant au même niveau, ne rend sans doute pas assez compte de la richesse des échanges qui ont marqué ces cinq semaines de travail.

Il nous semble nécessaire, en complément de cette liste de propositions, de revenir sur les positions défendues par la C3D, et la manière dont nous avons abordé cette concertation. D’une manière générale, nous avons essayé d’éviter les positions idéologiques fermées, préférant le compromis et le dialogue. Il nous a notamment paru qu’il fallait éviter de caricaturer le problème en se focalisant sur la proposition de pré-requis, qui ne constitue qu’un des éléments du système. (suite…)

11 octobre 2017 STAPS, Université, , , , , , 0 Savoir plus >