Monthly Archives: février 2015

Over the past two weeks, we have discussed about the main steps of the design of a MOOC. We started by project qualification and course ownership a couple of weeks ago. We then discussed about course design and assessment last … Continue reading →

Vous rappelez-vous de cette petite phrase assassine de Sebastian Thrun,  “MOOCs are a lousy product” (“Les MOOC sont un mauvais  produit”) ? En cause, les faibles taux de réussite d’un de ses cours. Venant d’un enseignant quelconque, on se serait dit « Bon, … Continue reading →

The open nature of MOOCs affects the design of its resources, its activities, and of course the interactions among participants. As far as the design of the course is concerned, the spread of online tools opens up a universe of … Continue reading →

Compte tenu de la crise budgétaire que traversent nombre d’établissements d’enseignement supérieur, on ne peut pas décemment justifier d’investir dans des MOOC parfois coûteux simplement sur l’argument « Il faut prendre le train en marche ». Certains jurent avec le zèle des … Continue reading →

Massive Open Online Courses (MOOCs) have spread quickly since 2012. They are interactive online courses, gathering hundreds thousands of registrants for the biggest ones. In the general acception of the term, they are free and open to anyone for a … Continue reading →

Pouvoir catégoriser les apprenants via les learning analytics, c’est l’un des principaux axes de recherche de la communauté scientifique. Je vous propose de revenir brièvement sur une étude réalisée conjointement par des chercheurs de Cornell et de Stanford, et qui mérite … Continue reading →

Pour contrebalancer le dernier billet sur les râleurs professionnels, je vous propose aujourd’hui un article sur les participants « exemplaires » des MOOC, sur ceux qui vous donnent envie de continuer à enseigner en ligne. Bien sûr, comme dans toute formation, il y a … Continue reading →