Monthly Archives: novembre 2021

Que l’on se positionne dans l’enseignement supérieur ou la formation d’adultes, il nous faut envisager des formes d’évaluation permettant à l’apprenant d’identifier plus rapidement ses forces et ses faiblesses. Nous allons parler aujourd’hui d’évaluation par compétences, de progressions d’apprentissage, et … Continue reading →

Le concept d’andragogie est apparu sous l’impulsion de Malcolm Knowles (the Adult Learner, un classique), par opposition au terme « pédagogie ». S’inscrire dans une démarche andragogique, c’est notamment prendre en compte le fait que les attentes et méthodes de formation efficaces … Continue reading →

Aujourd’hui, j’aimerais revenir sur l’apprentissage adaptatif, et plus précisément l’enseignement programmé. On fait souvent l’amalgame entre adaptation et intelligence artificielle. Quelques rappels historiques de bon aloi s’imposent. En espérant que ce billet vous sera utile lorsque l’on cherchera à vous … Continue reading →

Cela fait des années qu’on en parle, mais comme leur présence dans les classes se fait sentir de manière de plus en plus prégnante, il me semble utile de consacrer quelques lignes à la question de l’apprentissage adaptatif. C’est un … Continue reading →

Depuis quelques années, les neurosciences ont pris une place importante dans les discours sur l’éducation et la formation, et, par ricochet, dans le champ des technologies éducatives. On notera par exemple qu’un neuroscientifique renommé, Stanislas Dehaene, préside encore à ce … Continue reading →