Monthly Archives: février 2023

L’un des principaux intérêts que peut présenter la mise à disposition de traces d’activités  (learning analytics en anglais) réside dans la capacité à prédire le comportement d’apprenants. On pourra par exemple utiliser les notes passées d’un étudiant pour prédire les … Continue reading →

Imaginons que vous soyez dans une logique d’hybridation de vos cours ou de vos formations. Je vous propose d’explorer quelques questions stratégiques absolument incontournables que vous devrez vous poser. Questions préliminaires classiques : Quelle est la part de synchrone et … Continue reading →

Dans ce billet, nous allons parler learning analytics, et des différentes échelles pour les appréhender.  L’on va commencer à une échelle « micro », celle des traces laissées sur une vidéo donnée, pour aller à celle d’une plateforme prise dans son ensemble, … Continue reading →

J’ai évoqué il y a quelques billets l’un des dangers consubstantiels à l’utilisation, lors d’évaluation d’étudiants, de tableaux de bord fondés sur des « learning analytics ». Une réserve classique des spécialistes du domaine relève des stratégies de type « gaming the … Continue reading →

Particulièrement vivace dans les recherches anglophones, la question éthique apparaît régulièrement dans la littérature francophone sur les learning analytics, comme en témoigne cet extrait de Cherigny et al. (2020) : « À la croisée des sciences sociales et de l’informatique, … Continue reading →

Aujourd’hui, j’aimerais vous parler d’un sujet qui revient régulièrement dans les discussions entre enseignants, dans les établissements d’enseignement supérieur: l’accessibilité et la visibilité des cours (et pas seulement des cours en ligne), à l’échelle de l’institution. C’est à mon sens … Continue reading →

Nous allons aujourd’hui contraster la logique de l’enseignement programmé et celle d’approches relevant du machine learning, chose que je me plais à faire de temps à autre dans ce blog. Les deux permettent de personnaliser une séquence d’activités pédagogiques, des … Continue reading →

La plupart des universités ont pour tourner des vidéos pédagogiques des studios plus ou moins pro, plus ou moins délaissés. Ressuscités par les MOOC, puis souvent à l’abandon faute d’avoir trouvé les leviers de motivation. Dans ce billet, je vous … Continue reading →

Dans ce billet, j’aimerais vous parler un peu des questions de détection de plagiat, dans la lignée des derniers billets. C’est classique quand l’on rend des devoirs maison ou des examens, et un sujet relativement bien connu des universités, qui … Continue reading →