Monthly Archives: janvier 2017

Des « MOOC de valorisation » aux « MOOC de collecte de données »

Le billet d’aujourd’hui débute une lignée de billets sur les motivations des concepteurs de MOOC, avec des extraits issus d’entretiens anonymisés que j’ai réalisés au cours de ma thèse. Ce travail s’inscrivait dans la continuité d’une courte recherche publiée par Hollands … Continue reading

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Quelques mots sur l’Evidence-Based Education et la neuroéducation

J’aimerais évoquer aujourd’hui deux sujets qui reviennent régulièrement sur le devant de la scène : l’Evidence-Based Education d’une part, et la neuro-éducation d’autre part. La première est liée à la volonté de fonder sur des « preuves » les décisions relatives à … Continue reading

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Quelques mots sur les learning analytics et sur le partage de données éducatives

Je me propose de revenir dans ce billet sur deux éléments d’importance dans les recherches actuelles sur l’éducation : d’une part, les traces d’interaction, ou learning analytics, et d’autre part la nécessité d’une meilleure collaboration entre chercheurs et pouvoirs publics quant à … Continue reading

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Recherche Orientée par la Conception – Design-Based Research. Kesako ?

La recherche orientée par la conception (Sanchez & Monod-Ansaldi, 2015), traduction de Design-Based Research (Anderson & Shattuck, 2012) , est une démarche dans laquelle les chercheurs sont impliqués dans les différentes étapes de la conception d’un dispositif, d’un outil, etc. … Continue reading

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« Numériques pédagogiques » : mon nouveau blog sur Hypothèses

Je ne suis pas sûr de vous l’avoir dit, mais il y a quelques mois j’ai ouvert un blog exclusivement dédié à la recherche dans les carnets d’Hypothèses (le réseau de blogs académiques lancé par le CNRS). J’en profite pour … Continue reading

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Nuançons l’intérêt de l’expérimentation au sein des MOOC

La méthode expérimentale, connue parfois sous le nom de l’A/B testing et plébiscitée par nombre de chercheurs quantitativistes, consiste à proposer des versions plus ou moins distinctes du même cours à différentes cohortes afin de déterminer l’impact des variables testées sur … Continue reading

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L’hybridation des MOOC, c’est maintenant (ou pas)

Aujourd’hui, et comme souvent d’ailleurs, je vais faire un petit billet où je me fais avocat de l’intégration des MOOC dans les cursus, pour au moins deux raisons. Tout d’abord, les institutions n’investiront pas indéfiniment dans leur conception en absence … Continue reading

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Les principaux résultats de ma thèse sur les MOOC (partie 2)

Je conclus avec ce billet la présentation des résultats de ma thèse, qui est, comme je vous l’ai dit il y a quelques jours, sera bientôt disponible en ligne. Le billet d’aujourd’hui est consacré d’une part au comportement d’inscription, et d’autre … Continue reading

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Les principaux résultats de ma thèse sur les MOOC (partie 1)

Dans ce billet comme dans celui qui suit, je vais vous présenter comme promis quelques-uns des résultats de ma thèse. Le billet d’aujourd’hui est consacré à différentes formes d’attrition que sont les cibleurs, le retrait volontaire et la non-participation.

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Un bref résumé de ma thèse sur les MOOC

Deux choses l’une après de si longs mois d’absence. Tout d’abord, ma thèse va bientôt être mise en ligne (je vous tiens au courant). Ensuite, j’en ai fait une petite synthèse pour ceux qui ne sont pas chauds pour la … Continue reading

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